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CIEC 2019中国互联网教育大会于北京隆重召开——伟东云教育荣膺多项殊荣

第五届“互联网+教育”创新周闭幕式成功举行

硬核!2019岳麓峰会“互联网+教育”专场活动图文直击

教育部:到2020年建设百个“人工智能+X”专业

2017年全国学生资助惠及近9600万学子

教育信息化2。0背景下的混合式教学设计与实践专题研修班

社会期待配套的独立第三方教育评价全面启动

【原标题】教育部《义务教育学校管理标准》正式颁布实施  ——社会期待配套的独立第三方教育评价全面启动  2018年8月16日上午,中立方(北京)教育科技股份有限公司、半月谈新媒体科技有限公司、新华中立评(北京)教育科技股份有限公司三方就教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价项目签署《合作框架协议》,三方将发挥各自的技术、投资、推广、宣传和品牌等优势,组建成立具有单一来源、独立、专业、权威的第三方教育评价机构联盟,贯彻落实中共中央、国务院及教育部有关文件要求,共同培育和扶持合格的独立第三方教育评价机构,在试点的基础上全国启动包括公办和民办在内的小学和初中学校《义务教育学校管理标准》第三方评价达标项目。  教育部《义务教育学校管理标准》于2017年12月4日正式发布实施。《标准》涵盖了保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步、提升教育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度等6大管理职责、22项管理任务和88条具体内容。  《义务教育学校管理标准》文件的正式颁布实施,结束我国长期以来义务教育办学无正式标准的历史,为贯彻落实教育部教育“管、办、评”分离改革提供了科学和可行的基础,也为开展全国教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价提供了科学依据。  记者在《第三方教育评价项目合作框架协议》签约现场对第三方教育评价专家、研究员程晗博士进行了专访。  程晗博士是我国第一位专门研究教育策划的管理学博士,教育部基础教育一司课题组组长。在我国第一次提出建立教育评价学学科体系,长期担任中国教育学会教育管理研究会普通教育评价研究分会常务理事,出版教育评价著作多部,发表论文20余篇。2015年7月,北京教育科学研究院研究员程晗博士担任教育部原基础教育一司委托课题《义务教育学校管理标准(试行)》实验工作评价体系研究课题负责人(课题已经结题),课题组拥有在全国8个实验区(4个地级市和四个县、市)为期2年的实验,经教育部基础教育一司组织专家评审和综合认定,并于2016年11月3日颁发《结题证书》的包括调查问卷、随机抽样、第三方评价软件、可视性评价和自动评分系统等多项单一来源的自主知识产权。为了推广课题组在教育部基础教育一司8个实验区的课题研究系列成果,程晗博士以此课题研究成果和知识产权为基础,注册成立了中立方(北京)教育科技股份有限公司,担任法人代表和董事长,成为我国目前有资质开展教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价项目最权威的机构。同时,程晗博士还参与教育部政策法规司“教育管办评分离理论与实践研究”课题和教育部发展规划司教育信用评价专家咨询工作。  程晗博士所独著的我国第一部《第三方教育评价》专著,30万字,2018年9月将由人民教育出版社出版发行。《我国社会第三方教育评价的理性思考》,2.5万字,也将于2018年《中国教育科学》杂志公开发表。  深化教育体制机制改革,就是要坚持教育治理体系的管、办、评分离和放、管、服相结合。深化简政放权、放管结合、优化服务改革,把该放的权力坚决放下去,实施教育权力清单制度,把该管的事项切实管住管好,加强事中事后监管,构建政府、学校和社会之间的新型关系,是我国未来教育治理体系和能力现代化发展的大趋势,具有良好的发展前景。我们相信,第三方教育评价机构联盟的规范化运营,使之成为教育部《关于深入推进教育部管办评分离促进政府职能转变的若干意见》中管、办、评分离和《义务教育学校管理标准》得以全面对标贯彻落实的核心竞争力,成为贯通大中小幼教育质量监测评估制度、建立标准健全、目标分层、多级评价、多元参与、学段完整的教育质量监测评估体系的权威机构,通过《义务教育学校管理标准》的实施和第三方教育评价机构联盟的专业性、独立性和客观性,必将有助于全面提高义务教育质量,促进教育公平,加快教育治理体系现代化步伐,着力解决人民日益增长的美好生活需要和学校发展不平衡不充分的深层次问题。

五福彩票注册 “世界VR”南昌时间:江西拿什么让VR更出彩?

“世界VR”南昌时间:江西拿什么让VR更出彩?以“VR让世界更精彩——VR+5G开启感知新时代”为主题的2019世界VR产业大会将于10月19日至21日在南昌召开。“世界VR”即将进入南昌时间。从2016年2月起,江西省率先“起跑”,打响VR产业发展的第一枪,到如今的2019年世界VR产业大会,江西省、南昌市倾注了很大精力,出台了系列政策为其保驾护航,短短数年时间,VR产业已成为江西“变道超车”新动力。与以往不同的是,5G商用为VR产业发展打开了一扇新窗。5G赋能,政策加持,江西正奋力打造VR产业“江西高地”,为经济结构调整和转型升级注入新动能。总书记留的“作业”做得咋样了?江西从来没有一个产业像VR产业这样举世瞩目。去年10月,2018世界VR产业大会在江西南昌市成功举办。习近平总书记在向大会发来的贺信中指出,“希望与会各方围绕大会主题,加强交流,增进共识,扩大合作,携手推动相关产业发展,更好造福各国人民。”今年5月,习近平总书记在视察江西时再次强调,要用好首届世界VR产业大会成果,加强国际交流合作,推动相关产业发展。转眼一年过去了,对于习近平总书记的指示,南昌市乃至江西省交出了一份什么样的答卷?会展和产业密不可分,举办世界VR产业大会的目的就是为了促进VR产业的发展。作为内陆省会城市,没有人才基础,也没有经济基础,南昌靠什么发展VR产业,让VR出彩?2018年大会期间,听了马云在开幕式上的演讲,当时坐在台下分管会展工作的南昌市副市长杨文斌情不自禁地热烈鼓掌。“都说江西人会读书、会种田,种田是勤奋的代表,会读书说明江西人愿意接受新生事物,两种品格结合到一起就能够碰撞出创新的火花,马云说出了我们的心声。”杨文斌说。杨文斌认为,喊万千口号抵不过踏实做一件事。只要南昌全力以赴、坚持不懈地做下去,就一定能让VR产业“更出彩”,VR产业就一定能成为江西未来的支柱产业。江西中直新经济产业发展有限公司(下简称中直新经济)是一家本土VR企业,成立于2016年,是和南昌VR产业一起成长起来的企业。“VR在教育、旅游等行业的应用需求大大提高;和VR产业相关的人工智能、5G、云计算服务、数字创意等电子信息产业更为活跃了。”谈起这一年来南昌VR产业的变化,中直新经济董事长汪翠芳表示。应用需求的旺盛,折射到企业的是订单的增长。对于汪翠芳来说,“涨”是这一年来的关键字:员工数量翻了一番,订单数量翻了两番,订单金额加了两个零。中直新经济的发展是南昌VR产业发展的一个缩影。去年以来,微软、HTC等一批行业龙头企业集中落户,北理工、北建大、虚拟现实产业联盟等研究机构相继落地,泰豪、科骏等本土企业快速成长。目前,南昌VR企业近百家,电子信息产业产值突破千亿元。“VR地标更加响亮,新兴产业培育和应用更加强劲,发展平台更加拓展。”在一次新闻发布会上,南昌市市长刘建洋用了三个“更”来描述一年来南昌VR产业的变化。发展加速的背后,是大会成果的高效转化。去年世界VR产业大会期间,南昌市共有108个VR产业协议和项目达成意向,总投资额351。1亿元。其中,注册项目102个,注册率94。4%;进资项目104个,进资率96。3%;开工项目101个,开工率93。5%;投产项目91个,投产率84。3%。作为江西省VR产业发展的核心区域,今年,南昌将加快推进“一镇、一中心、一展厅、N应用”等重点项目建设,全力打造具有较高知名度和较大影响力的全球VR产业基地。此外,江西省级虚拟现实制造业创新中心申报国家级进程也已加速,有望在2019世界VR产业大会期间授牌。VR产业的加速发展也让今年的大会人气暴涨,展览面积相比去年增加了50%,展商数量增加了30%。与此同时,大会国际化程度进一步提高:去年只有两家国外企业参展,而今年则新增了德国、西班牙、奥地利、波兰、印度的企业,国外企业数量超过40家。此外,图灵奖得主马丁·爱德华·海尔曼、国内外11位院士、华为公司轮值董事长郭平、HTC董事长王雪红等近300位重要嘉宾将出席并发表演讲。企业引进来,如何留下来?从2016年南昌打响VR产业发展“第一枪”,占得产业发展先机,到现在3年时间,南昌VR产业发展可圈可点。与此同时,杨文斌坦言,南昌VR产业仍在“爬坡过坎”。“南昌的VR产业正处于‘抢抓机遇、巩固基础、确立地位’的关键期。”杨文斌说。正如VR技术本身从提出到成熟需要一个过程一样,VR产业从无到有再到成熟也需要一个过程,南昌如何避免“起大早,赶晚集”?VR产业要发展,龙头企业的带动作用不可忽视。目前,江西省的VR企业有近百家,主要以内容制作为主,缺乏硬件制造企业,尤其是掌握核心技术的龙头企业。VR产业要壮大,必须打好项目攻坚战,下大力气招大引强,引进一批中高端的VR龙头企业,培育一批骨干企业,尽快形成强大的引领支撑态势,带动整个产业链发展壮大。今年1月,微软“云暨移动技术孵化计划”——南昌市AI+VR创新基地在南昌虚拟现实VR产业基地启动。该项目预计将在3年时间里创造经济效益10亿元人民币,为南昌VR产业的发展注入强劲动力。“VR是一个产业,产业必须有产业链,培育VR产业链,是当前重中之重。”微软(中国)首席技术官韦青日前在接受媒体记者采访时表示,不要低估产业链的创新能力。他表示,江西要引导产业链发挥主观能动性,通过不断碰撞、交流、展示,吸纳新的血液、新的思想,开发各种可能性,持续推动VR产业创新发展。VR产业创新发展除了产业链之间的碰撞外,核心技术是重中之重。江西省委常委、南昌市委书记殷美根认为,技术创新是核心竞争力,南昌要想在全国VR产业版图上占有更重要地位,就必须在技术创新研发上有更大的突破。“要将掌握核心技术摆在更加重要的位置,深入实施研发创新促进工程,努力将南昌打造成虚拟现实技术创新高地。”殷美根说。完善产业链、加大技术创新正成为企业和政府的共识。产业链怎么完善?技术创新怎么推动?殷美根给出的答案是:围绕虚拟现实核心业态、关联业态及配套业态,引进产业链上下游企业,推进产业链集聚;引进国内外顶尖的科研机构和国家创新平台,支持龙头企业技术创新。同时,加大研发型虚拟现实企业的补助力度,引导企业创新发展。所谓“请客容易留客难”,企业引进来,怎么留得住?给资金不如给项目,给项目不如给市场。VR最大的作用就是在各行业、各领域的广泛渗透应用。为此,南昌将全面实施“VR+”战略,不断丰富产品形态和服务模式,拓展产业边界,推动VR在各行业实现专业化和大众化的示范应用。5G赋能,政策加持,奋力打造VR产业“江西高地”今年大会的主题是,“VR让世界更精彩——VR+5G开启感知新时代”。当VR遇上5G,会碰撞出什么火花?近年来,全球VR产业正从起步培育期向快速发展期迈进,我国VR产业逐步走向成熟,消费市场和行业应用市场不断拓展,产业链条更加完善。工业和信息化部电子信息司副司长任爱光表示,5G商用将推动虚拟现实的技术突破与应用普及,为人们的生产生活带来更多可能。在位于南昌VR产业基地的北京理工大学虚拟现实评测与检测中心内的实验室里,一台一人高的圆球形装置吸引了不少人的目光,30多台单反相机,均匀布满整个球面。北京理工大学虚拟现实评测与检测中心主任胡翔介绍,这是该中心正在研制的一套多光照面部采集系统,还处于系统搭建状态,已经研制了两年,是第二代机,只能初步采集人的面部动态数据。“研制成功后,人只要站到里面,配合做一些动作,其身体的所有数据就会被采集到机器里面,然后就会在虚拟的世界做出虚拟的‘你’来。”胡翔表示,“5G普及将为虚拟人研发插上腾飞的翅膀。”谈到目前VR产业发展遇到的问题,胡翔表示,VR产品的硬件精细度和便利性,以及软件的交互性均有待提升。胡翔认为,一旦未来5G普及,定能赋能VR产业的发展,真正使VR打破时空,推动VR从展示层面到应用层面的飞跃,使之像智能手机一样改变我们的生产生产和生活方式。今年的大会上,南昌市将与华为公司强强联手,在南昌VR产业基地内打造江西VR+5G创新展示中心,重点展示当今世界VR和5G领域最前沿技术、最高端设备和最顶级应用。为了促进VR产业发展,近年来,江西省先后出台了一系列政策措施。根据今年出台的《江西省虚拟现实产业发展规划(2019—2023年)》,江西将通过5年的努力,引进培育若干有全球影响力的VR企业,聚集一批VR产业链上下游企业。同时,在去年已出台政策措施的基础上,江西省有关部门还在研究制定内容更聚焦、措施更有针对性的支持虚拟现实产业发展“升级版”政策。“今年2月,江西省专门出台了VR产业高质量跨越式发展行动计划。我们将奋力打造VR产业‘江西高地’,力争用5年左右时间,把虚拟现实产业打造成过千亿级高新技术产业。”江西省委常委、副省长吴晓军表示。

2019-10-22 14:16:33

陈肇雄:突出特色化、专业化、品牌化、高端化 高质量推进软件名园建设

  结合开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,7月19日,工业和信息化部副部长陈肇雄在南京就推动软件产业高质量发展开展专题调研,听取了地方软件园区负责人意见建议。江苏省人民政府副省长马秋林出席会议。  陈肇雄指出,软件是网络信息技术的灵魂,是全球创新最活跃、应用最广泛、辐射带动作用最大的技术创新领域,是全球技术创新的竞争高地。随着网络信息技术与经济社会各领域的深度融合,软件已全面融入人们的生产生活,“软件定义”已成为经济社会数字化、网络化、智能化转型的重要驱动力量。  陈肇雄强调,党中央高度重视网络安全和信息化工作,习近平总书记作出系列重要批示指示,为软件产业发展指明了方向,提供了根本遵循。我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持新发展理念,推进软件产业实现高质量发展,守初心、担使命,加快推动建设一批高水平、高标准的现代化软件名园。  一要明确园区定位。突出特色化、专业化发展,立足产业基础,发挥比较优势,发展特色优势软件产业,打造独具特色的产业集群,避免参与园区之间的同质化竞争、低水平重复建设,实现产业园区建设的差异性和错位发展。  二要打造名企名牌。突出品牌化、高端化发展,鼓励引导龙头企业和创新能力强、发展潜力大的中小企业进入园区,形成大中小微企业相互关联、相互支撑、相互促进的融通发展格局,培育壮大具有国际竞争力的知名企业和具有市场影响力的知名软件品牌。  三要强化要素保障。持续完善支持园区发展的创新、金融、土地、电力、电信等政策体系,因地制宜利用现有税收优惠政策和资金渠道,鼓励设立软件产业发展专项资金和风险投资基金,降低企业入驻成本、融资成本,让软件企业引得进、留得住、发展好。  四要营造良好环境。完善产业园区内各类软硬基础设施,大力提升产业园区基础设施支撑能力,深化行政审批制度改革,建立健全科技研发、企业管理、技术推广、金融保险、知识产权、市场营销等公共服务体系,持续提高园区综合服务水平。  五要加强人才支撑。坚持引培并举,深入推动产教融合,大力培育富有创新能力的各类软件人才,积极引进海内外顶尖人才和一流团队,提供优惠便利的户籍、住房、医疗、教育等人才专项服务,为产业园区发展提供强有力的智力支撑。  工业和信息化部信息化和软件服务业司,各地方工信主管部门代表、软件名城代表、重点软件产业园区代表、骨干企业代表参加了座谈会。

2019-09-03 10:38:56

关于申报中国老教授协会“十三五”教育科研课题 《中国百年来学校文化发展研究》的通知

‍‍‍‍关于申报中国老教授协会“十三五”教育科研课题《中国百年来学校文化发展研究》的通知各地市、县(市)区教育局、教科研机构:各级各类大学、中学(含中等专业技术学校)、小学、幼儿园:为落实习近平总书记提出“文化自信”的精神,由中国老教授协会学校文化研究中心申请的《中国百年来学校文化发展研究》课题,已立项为中国老教授协会“十三五”教育科研课题,项目编号:中老教协研2017001号。中国老教授协会编审委员会自2013年开始关注并研究中国百年老校的宝贵教育传统,组建了“中国百年老校丛书编委会”,组织编辑出版了大型文献《中国百年老校》4辑,同时着手进行中国百年老校文化发展研究。因此,中国老教授协会编审委员会决定与中国老教授协会学校文化研究中心通力合作,继续广泛动员各级各类百年老校,发掘历史遗产,珍视优良传统,参与课题研究,探寻学校文化发展规律,为圆满达成《中国百年来学校文化发展研究》课题的预期目标,提供丰实的研究成果。《中国百年来学校文化发展研究》课题旨在研究百年来学校文化对中华民族在“文化自信”方面的作用及发展规律;中国当代各大学、中学(含中等师范和其他专业技术学校)、小学、幼儿园特色学校文化的建设、发展的内容、动力和成效;从而更自觉地发展学校文化,更有效地培养“文化自信”的代代新人。在中国老教授协会组织的课题论证会上,全体与会专家经过充分讨论,一致认为:“《中国百年来学校文化发展研究》课题,研究目标符合党中央关于弘扬优秀传统文化、践行社会主义核心价值观、增强文化自觉的要求,符合全国各级各类学校教育改革和发展的需要,更是解决当前学校文化建设热点问题的需要;通过回顾总结百年老校的历史经验,探寻学校文化建设的基本规律及特色,立足解决当前学校文化建设的突出问题,提升各级各类学校文化建设水平。”“通过可行手段,广泛吸收社会多方面力量进行开放式研究,发动全国各级各类学校校长及有研究能力的教育工作者,立足本地本校实际,进行调查研究,开展学校文化建设,其研究过程,就是学校工作者和教育研究人员深入调查,理性思考,重新认识学校文化的过程,其广泛参与的结果,不仅能丰富研究内容,确保预期目标如期实现,而且必将具有普遍实践指导意义和理论方面的创新价值。”基于这个课题研究对我国教育的改革和发展具有重大现实意义和深远历史意义,所以,希望全国各级各类学校、幼儿园及有关组织和教育科研单位领导,积极组织队伍,选定或自定子课题,积极参与研究《中国百年来学校文化发展研究》课题的研究和实验,在研究和实验中,总结交流各学校在学校文化建设中的经验,展示各学校在文化建设中取得的丰硕成果,推动各级各类学校文化的建设,更好的发挥学校文化阵地对学生健康成长的导向作用。《中国百年来学校文化发展研究》总课题组下设课题办公室,与中国老教授协会学校文化研究中心秘书处合署办公。‍‍总课题办(秘书处)联系方式联系人:张老师晋老师13621352774传真:010-69946853电子邮箱:edunet@126。com地址:北京市丰台区小屯路9号御翰苑办公楼8413室(100040)中国老教授协会学校文化研究中心中国老教授协会编审委员会2017年6月18日2017年6月18日附一:中国老教授协会及学校文化研究中心介绍附二:《中国百年来学校文化发展研究》子课题说明附三:中国老教授协会子课题申报书

2018-01-10 11:36:09

《学生发展核心素养教育实践研究》课题组织申报工作的通知

关于做好教育部中国人生科学学会“十三五”科研规划重点课题《学生发展核心素养教育实践研究》课题组织申报工作的通知各有关教育单位:中国人生科学学会是中华人民共和国教育部业务主管、民政部注册的国家一级学术社团。按照中国人生科学学会科研规划办公室的有关规定,经中国人生科学学会批准,决定自2016年12月23日起组织教育部中国人生科学学会“十三五”科研规划重点课题《学生发展核心素养教育实践研究》(批准号:ZRKL0234HA)的申报工作。现将有关事项通知如下:一、申报科研规划课题指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神,深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,全面深化教育改革和全面推进依法治教,构建个性化、终身化的学校教育体系,实现以培养“全面发展的人”为核心,将学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为十八个基本要点。人文底蕴包括人文积淀、人文情怀、审美情趣;科学精神包括理性思维、批判质疑、勇于探究;学会学习包括乐学善学、勤于反思、信息意识;健康生活包括珍爱生命、健全人格、自我管理;责任担当包括社会责任、国家认同、国际理解;实践创新包括劳动意识、问题解决、技术运用。学生核心素养培养是推进素质教育的突破口,是落实立德树人根本任务的必然要求。二、申报科研规划课题方向要求,基础研究要力求具有原创性和开拓性,深刻揭示学生发展核心素养教育的本质和规律,关注学理问题的研究,促进学科建设;应用研究要具有针对性和实效性,有效解决实践问题;科研研究要注重社会效益和使用价值。着力推出代表国家水准的科研成果。三、课题申请人根据《<学生发展核心素养教育实践研究>课题申报指南》所列示的研究领域进行选题论证并填写申报表,跨学科课题根据“尽量靠近”原则选定一类学科进行申报,也可依据《指南》指导思想、方向要求自拟课题名称。 四、课题邮寄及联系方式:申报表寄:北京石景山区古城北路3号315室总课题组收邮编:100043电子邮箱:zgjyxh@126.com手机:18611143886(可加微信)工作QQ:2838895558电话:010-69946853官方网站:www.raidarc.net中国人生科学学会“十三五”科研规划重点课题“学生发展核心素养教育实践研究”总课题组二〇一六年十二月二十四日

五福彩票注册 2017-08-25 23:50:57

五福彩票注册 全国首期教育部《义务教育学校管理办法》学校自评研讨会

关于举办“新时代学校文化发展高峰论坛” 通 知

智能时代教学方法创新与教学艺术高级研修班

智能时代教学方法创新与教学艺术高级研修班各相关中小学校:为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》进一步提高中小学教师业务水平和教学能力,更新教师课堂教学理念,促进教师采用现代教育手段与方法,提升教师教学水平,推进学校教学创新改革,努力培养造就高素质专业化教师队伍。北京育本信息科学研究院特在武汉大学举办“智能时代教学方法创新与教学艺术高级研修班”。现将相关事宜函告如下,希望各单位积极支持和配合,组织相关教师参加。培训结束,经专家考核通过,发放结业证书。研修内容:1、好课堂的标准与教师教学风格的形成;2、谈教师师德和素养与教学方法和艺术;3、将先进的教学方法、教师艺术融入到实际教学工作;4、人工智能时代学习方式变革与教学模式的创新;5、信息技术与教学整合的新思维、新路径;6、智能终端设备与“互联网+”课堂;7、利用移动应用进行课堂教学的案例分享等。课程特色:本次课程将以“教学工作坊”的形式进行,通过互动、参与式研讨的方式,让教师与授课专家之间搭建宽松、民主的交流教学经验、商讨问题对策方案。在活动过程中,除主讲教师之外,每位在座教师都可以自由发表主题相关的观点、看法,在分享智慧、经验的同时进行思想的碰撞与交流。主讲专家:张学政——清华大学教授、湖北宜都人、国家级精品课主讲教师之一,清华大学校聘骨干讲员,曾任清华大学教育研究会理事,黄立新——浙江师范大学教授,研究方向:网络与远程教育、数字化学习资源与环境,以及基于大数据的教师、学生、学校的评价方面的研究。参研对象:中(职)小学校长、书记、教务主任、教科室主任;教研人员、任课教师;教育行政机构主管教师队伍培训和学校教学、教研单位有关人员以及电教馆、站及教育信息中心相关人员等。主办单位:中国教育科研信息网培训中心承办单位:北京育本信息科学研究院时间地点:武汉大学报到时间:2018年11月9日下午14:00—22:00。培训时间:2018年11月10日—11月11日,上午9:00—12:00,下午14:00—17:00。联系方式:电话:010-69946853邮箱:yubenwenhua@163.com联系人:张力会务组:13621352774

社会期待配套的独立第三方教育评价全面启动

【原标题】教育部《义务教育学校管理标准》正式颁布实施  ——社会期待配套的独立第三方教育评价全面启动  2018年8月16日上午,中立方(北京)教育科技股份有限公司、半月谈新媒体科技有限公司、新华中立评(北京)教育科技股份有限公司三方就教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价项目签署《合作框架协议》,三方将发挥各自的技术、投资、推广、宣传和品牌等优势,组建成立具有单一来源、独立、专业、权威的第三方教育评价机构联盟,贯彻落实中共中央、国务院及教育部有关文件要求,共同培育和扶持合格的独立第三方教育评价机构,在试点的基础上全国启动包括公办和民办在内的小学和初中学校《义务教育学校管理标准》第三方评价达标项目。  教育部《义务教育学校管理标准》于2017年12月4日正式发布实施。《标准》涵盖了保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步、提升教育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度等6大管理职责、22项管理任务和88条具体内容。  《义务教育学校管理标准》文件的正式颁布实施,结束我国长期以来义务教育办学无正式标准的历史,为贯彻落实教育部教育“管、办、评”分离改革提供了科学和可行的基础,也为开展全国教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价提供了科学依据。  记者在《第三方教育评价项目合作框架协议》签约现场对第三方教育评价专家、研究员程晗博士进行了专访。  程晗博士是我国第一位专门研究教育策划的管理学博士,教育部基础教育一司课题组组长。在我国第一次提出建立教育评价学学科体系,长期担任中国教育学会教育管理研究会普通教育评价研究分会常务理事,出版教育评价著作多部,发表论文20余篇。2015年7月,北京教育科学研究院研究员程晗博士担任教育部原基础教育一司委托课题《义务教育学校管理标准(试行)》实验工作评价体系研究课题负责人(课题已经结题),课题组拥有在全国8个实验区(4个地级市和四个县、市)为期2年的实验,经教育部基础教育一司组织专家评审和综合认定,并于2016年11月3日颁发《结题证书》的包括调查问卷、随机抽样、第三方评价软件、可视性评价和自动评分系统等多项单一来源的自主知识产权。为了推广课题组在教育部基础教育一司8个实验区的课题研究系列成果,程晗博士以此课题研究成果和知识产权为基础,注册成立了中立方(北京)教育科技股份有限公司,担任法人代表和董事长,成为我国目前有资质开展教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价项目最权威的机构。同时,程晗博士还参与教育部政策法规司“教育管办评分离理论与实践研究”课题和教育部发展规划司教育信用评价专家咨询工作。  程晗博士所独著的我国第一部《第三方教育评价》专著,30万字,2018年9月将由人民教育出版社出版发行。《我国社会第三方教育评价的理性思考》,2.5万字,也将于2018年《中国教育科学》杂志公开发表。  深化教育体制机制改革,就是要坚持教育治理体系的管、办、评分离和放、管、服相结合。深化简政放权、放管结合、优化服务改革,把该放的权力坚决放下去,实施教育权力清单制度,把该管的事项切实管住管好,加强事中事后监管,构建政府、学校和社会之间的新型关系,是我国未来教育治理体系和能力现代化发展的大趋势,具有良好的发展前景。我们相信,第三方教育评价机构联盟的规范化运营,使之成为教育部《关于深入推进教育部管办评分离促进政府职能转变的若干意见》中管、办、评分离和《义务教育学校管理标准》得以全面对标贯彻落实的核心竞争力,成为贯通大中小幼教育质量监测评估制度、建立标准健全、目标分层、多级评价、多元参与、学段完整的教育质量监测评估体系的权威机构,通过《义务教育学校管理标准》的实施和第三方教育评价机构联盟的专业性、独立性和客观性,必将有助于全面提高义务教育质量,促进教育公平,加快教育治理体系现代化步伐,着力解决人民日益增长的美好生活需要和学校发展不平衡不充分的深层次问题。

教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价系统区域合作加盟

依据国家教育部《关于深入推进教育管办评分离转变政府职能的若干意见》教政法【2015】5号文件的相关规定和教育部《义务教育学校管理标准(试行)》教基一【2014】10号的文件精神,2015年7月教育部基础教育一司设立了“<义务教育学校管理标准(试行)>实验工作评价体系研究”课题,委托北京教育科学研究院研究员程晗博士担任课题组负责人,为了配合教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价工作,以北京教育科学研究院研究员程晗博士为课题组负责人的课题组注册成立了中立方(北京)教育科技股份有限公司,由课题组组长程晗担任法人代表兼董事长,课题组副组长、北京科技大学计算机与通讯学院教授阿孜古丽·吾拉木博士担任总裁。并成立了公司下属的中立方(北京)教育评价研究院,由课题组组长程晗兼任院长,副组长阿孜古丽·吾拉木担任常务副院长,特别聘请北京大学外国语学院教授、博士生导师王继辉博士;北方工业大学建筑与工艺美术学院二级教授、香港和澳门区旗区徽设计者肖红大师;国家义务教育数学课程标准研制组核心成员、北京教科院基础教育研究中心数学室主任、数学特级教师,北京市优秀教师、全国模范教师、北京市政协委员享受国务院政府特殊津贴专家吴正宪;教育部《义务教育学校管理标准(试行)》实验工作评价体系研究课题组结题会议评审专家、北京市门头沟区育园中学校长李纪洲博士等担任副院长。目前,中立方(北京)教育科技股份有限公司和中立方(北京)教育评价研究院是我国唯一开展《义务教育学校管理标准》第三方评估最权威的机构,拥有教育部基础教育一司认定的《义务教育学校管理标准》第三方评价资质认证标准、软件、系统等多项技术和知识产权。拟通过取得国家教育部相关部门颁发的资质证书,搭建教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价平台和网络系统,在教育部基础教育司的大力支持下,与各省(直辖市、自治区)教育厅(教委)实现第三方教育评价的业务对接,组建“全国《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟”,并通过地方财政教育经费购买有资质的第三方教育评价优质服务、全国中小学教育大数据综合开发等实现合作共赢的良好局面。区域配置‍‍‍‍每个省设立‍‍3—5个具有教育部《义务教育学校管理标准》资质认证标准的代理机构,地点原则上设立在每个省的省会城市。中立方(北京)教育科技股份有限公司与投资机构签约,在每省设立直属分公司作为牵头单位,协调其他各家代理机构,直接对接各省(市)教育厅(教委)协助贯彻落实教育部关于《义务教育学校管理标准》文件精神,并合作有序开展第三方评价的推广工作。‍‍‍‍省级代理机构工作职责:根据《联盟章程》,各省级代理会员机构,在各自代理的区域内,在中立方(北京)教育评价研究院的业务指导下,负责国家教育部制定的《义务教育学校管理标准》文件的贯彻落实,尤其是第三方评价业务与各省(直辖市、自治区)教育厅(教委)对接;负责招募本省级区域各县级代理,并对接县级代理区域教育局(教委)的第三方评价业务;指导所属各县(市、区)第三方评价机构开展工作。‍‍‍‍‍‍政府支持‍‍教育部《义务教育学校管理标准》文件正式下发后,教育部将召开《义务教育学校管理标准》实施推进会会议,各省分管义务教育的副厅长及处长将出席会议,教育部分管副部长及司长讲话。由担任教育部基础教育一司“<义务教育学校管理标准(试行)>实验工作评价体系研究”课题组组长的北京教育科学研究院研究员程晗博士与各省对接,开展《义务教育学校管理标准》第三方评价实施和推广工作。‍‍合作模式‍‍‍‍教育部拟认定的“全国社会第三方教育评价指导委员会”统一指导下,开展统一的第三方教育评价资质认证。凡是获取《义务教育学校管理标准》第三方评价资质的机‍‍构,以会员身份参加由教育部基础教育一司课题组、中立方(北京)教育科技股份有限公司和中立方(北京)教育评价研究院发起成立的“全国《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟”。各联盟成员机构,按照《联盟章程》(详见附件三)规定,遵循打破垄断经营和实现有序竞争相结合的原则,每个省级机构原则上设3—5个省级代理(省级代理费标准详见附件四),均衡分配第三方教育评价资源,按地市划片经营,避免恶意竞争,确保每个有资质的联盟成员具有相对稳定的业务和经济收益。合作流程‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍了解项目背景—熟悉国家及教育部有关政策—达成合作意向—洽谈合作协议—签订合作协议—执行合作协议。‍‍‍‍‍‍联系人:张老师‍‍010-6994685318611143886(微信同号)‍‍地址:北京市通州区环科中路17号3B中立方教育科技公司‍‍附件:一、教育部基础教育一司课题委托书‍‍二、教育部基础教育一司结题证书‍‍三、教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价资质认证标准(试行)‍‍‍‍‍‍四、全国教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟章程(暂略)‍‍‍‍五、教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价机构合作协议(模板)‍‍‍‍六、各省级代理费收费标准(试行)‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍教育部基础教育一司课题组‍‍‍‍‍‍中立方(北京)教育评价研究院‍‍‍‍‍‍中立方(北京)教育科技股份有限公司‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍教育部《义务教育学校管理标准》细则达标等级评定说明:1.三级指标单项达标程度分达标(A)、不达标(B)两级。2.三级指标单项凡达到A级标准全部要求的为达标(A),有B级所列现象任一条的为该单项不达标(B)。

校园网安全面临重重恶意

义务教育统编教材2019年秋季将实现全覆盖

公私立教育对比看资本活性

行动教育再冲A股,净利润是竞争对手创业黑马的26倍

什邡教育科研成果喜人,有力助推学校发展

心系延安教育 传承红色精神

管乐艺术进校园公益活动”在山东省青岛市和济南市启动

临猗县关爱农村儿童图书捐赠公益活动走进南赵小学

中国职业技术教育学会召援助西藏职业教育座谈会在西宁召开

校园“大手牵小手,绽放智慧之花”益智亲子趣味赛公益活动成功开展

高校和科研院所合署 一所新的山西农业大学成立

  山西省人民政府官方网站截图  人民网北京10月21日电(李依环)据山西省人民政府官方网站和山西农业大学消息,日前,山西省委省政府正式发布决定,山西农业大学和山西省农业科学院合署改革,合署后单位名称为“山西农业大学”。保留山西省农业科学院的牌子,一个党委、一套班子。  据介绍,合署后新山西农大领导班子成员为,廖允成同志任校党委书记,赵春明同志任校党委副书记、校(院)长,马建平同志任校党委副书记,张强同志任校党委副书记,尉安英同志任校党委常委、纪委书记,王娟玲同志任副校(院)长,李宏全同志任校党委常委、副校(院)长,邢国明同志任副校(院)长,杨武德同志任任副校(院)长,赵水民同志任校党委常委、副校(院)长,李晋陵同志任校党委常委、副校(院)长。  有关负责人介绍,这是山西省委省政府着眼山西高等教育和农业科研改革发展大局作出的一项重大战略决策,也是该省高等教育和农业领域的一件大事,旨在发挥合署合力,推动山西科教兴农事业取得新发展。

江苏“远程同步课堂”让艺术教育在乡村校园生根发芽

在乡村学校开齐、开足、开好艺术教育课程,是江苏统筹推进城乡义务教育一体化、促进优质均衡发展的一大目标,也是乡村孩子和家长的期盼。这个学期,南京六合区13所村小的孩子们成为江苏第一批通过“远程同步课堂”,和远在几十公里外的专业艺术老师互动上课的受益者。  走进南京市横梁街道方山小学孩子们的美术课堂,荔枝新闻记者发现讲台上没有老师,这是为什么呢?原来,这个教室的孩子们正和区里其他12所乡村小学的孩子们一起,接受来自金牛湖中心小学的专业美术老师的网络远程互动教学。  一只网络摄像头、一支麦克风、一台多媒体教学一体机,这些孩子们以前没见过的“新装备”,在这个学期住进了他们的教室。通过大屏投影,孩子们和身在六合区教师发展中心的美术、音乐老师们一块儿画画、做游戏,班主任负责线下辅助和检查大伙儿的学习效果;不同学校间的孩子们还能通过屏幕彼此交流、相互点评。  南京市横梁街道方山小学执行校长陈迎春介绍,每个星期一的下午,他们上的是音乐课,每个星期五的下午上的则是美术课。上课的老师都是区内的骨干。几节课上下来,孩子们改变很大,常常有孩子问他:“校长,我会打手鼓了,下一节课什么时候上呢?”可以明显感受到孩子对专业艺术教育的期盼。  而二年级学生谢瑞杰则手舞足蹈地告诉记者,他刚刚认识了“哆来咪发嗦”,以前他只知道它们是12345;美术老师还教会了他画动物和植物,他很喜欢这些城里的老师。  40多名来自城区和中心校的骨干音乐、美术老师,在网络的另一端轮流授课,让乡村小学的孩子也能享受到专业的艺术教育。这一切,都得益于新学期省教育厅启动的“城乡结对互动课堂建设”计划,通过“互联网+教育”,这些跨越空间的课堂,改变了过去一些乡村学校“语文老师教美术、数学老师教音乐”的师资窘境。南京市六合区教师发展中心主任杨开封介绍,每次开课前,授课教师都要提前一周进行研课,在集体备课中,六合区教师发展中心也会从中选拔优秀的老师去担任主讲教师。而这些老师积极开发有趣的PPT和创设情境,希望和网络另一端的孩子拉近距离,有意识地去培养孩子对艺术的兴趣。  截至目前,第一批“远程同步课堂”已开课60多次,惠及六合区13所乡村小学的400多个孩子。未来,它将在更多乡村小学投入使用。通过智慧技术,艺术教育正在乡村校园生根发芽。  (来源:江苏广电融媒体五福彩票注册/糜梦逸)

仪征实小举行教育科研“十二五”规划课题结题鉴定活动

4月2日下午,仪征市实验小学教育科研“十二五”规划2015年度课题结题鉴定活动顺利举行。省教科院张晓东博士,扬州市教科院教科所夏心军所长,仪征市教育局朱玉忠、武万友、王燕主任和实验小学林爱国校长,郭仕红副校长,省、市县级课题组成员以及该校学校部分青年教师参加了本次活动。活动对实验小学的两个省级课题《学生参与语文课堂教学资源开发的实践研究》《义务阶段美术优质资源开发的县域研究》,两个扬州市级规划课题《小学数学教学目标的细化及其影响的实践研究》《差异视角下小学美术作业设计的策略研究》,以及两个仪征市课题《小学生美术素养评价的研究》《在语文实践活动中培养儿童责任感的研究》进行了现场结题论证。首先,各课题组分别向在座的专家、领导汇报了课题研究的意义与价值、课题解决的主要问题、课题研究的目标与内容、课题研究的主要过程以及课题研究的主要观点与结论、课题研究的价值与社会效应等,并提出了课题研究的不足之处,期望得到专家的指导。张博士和夏所长等专家组成员分别结合各课题组的结题报告,进行了相关的反馈与交流。专家组首先肯定了各个课题组研究的成果,指出这些课题研究思路清晰、研究过程扎实、研究成果丰硕,充分体现了实验小学课题研究的水平与高度。专家组在高度赞扬各个课题组在课题研究过程中所取得的成果的同时,就课题研究的核心概念的解读,研究目标与内容的多角度思考、整体性建构以及进一步研究的可行性等提出了专业的指导和建议。最后,郭仕红副校长做了课题结题活动的总结发言,对与会专家的指导与帮助表示了真诚的感谢。她指出,课题结题并不是一个终点,而是一个新的起点,期望学校的一线教师能认真学习与领会专家们的指导,积极参与课题研究,努力提升课题研究水平,力争成为一名科研型教师,让实验小学的课题研究之花开得更加绚烂。

五福彩票注册 北关小学隆重召开“三提升”教科研整体推进工作大会

2019年4月2日上午,北关小学“质量全面提升、名师培养提升、品牌创建提升”教科研整体推进工作会议,在五楼多功能厅召开。市教研室仇光伟、王晓静、齐国艳、谢清、耿欣五位老师出席了会议,仇主任并作重要讲话。北关小学校级以上名师培养对象,教研组长以上干部,以及五年教龄以内新教师参加了会议。会议由校长杨颖同志主持,共有五项议程。首先,副校长王浩同志传达《北关小学学研训一体化名师培养方案和考核奖惩办法》。随后,副校长张德宝同志宣读《北关小学2019年重点任务》和《北关小学领导干部深入教学帮包教研组有关规定》。接着,杨颖校长宣读《北关小学名师培养第一批导师聘任方案》,聘任市教研室仇光伟、王晓静、齐国艳、谢清、耿欣五位老师为第一批名师培养导师。会上,杨校长为五位导师颁发聘书,导师们现场和36名培养对象签订培养计划书。作为培养对象代表,陈峰和田超两位老师在会上做了表态发言,表达了他们对导师的真诚感谢以及成长的愿望和信心。最后,市教研室仇光伟主任作重要讲话。仇主任充分肯定了学校近年来在教学质量和教育科研上取得的成绩。并结合当前的教育形势,就名师培养给学校提了三点建设性的意见,要求学校要提高认识,成就教师,发展教育。同时要求各位名师培养对象努力做到“四要”,要成为职业道德的楷模,教育水平的代表,教学改革的先锋,教学研究的专家。仇主任的讲话高屋建瓴又立足当下,对做好质量、名师、品牌提升工作提出了明确要求,为今后学校教育改革发展指明了方向,既抓住了关键,又开阔了思路;既明确了目标,又找准了对策,达到了预期的目的。杨颖校长在最后的总结讲话中强调,名师的成长需要经历走近名师、学习名师、成为名师三个过程。个人成长需要外部环境,更需要自身的内驱力,学校愿意为教师成长提供最优越的条件和保障。本次会议的召开,为教师专业成长搭建了平台。老师们纷纷表示,一定不负市教研室导师的培养,不负学校的期望,时刻保持高昂的学习激情,不断进取,为早日成为一名优秀教师而努力。(李继彬)

五福彩票注册 中国科大提出碳纳米材料合成新路线

日前,中国科学技术大学教授俞书宏和梁海伟团队设计出一种过渡金属盐催化有机小分子碳化的合成新途径,实现了在分子层面可控的宏量合成多孔掺杂碳纳米材料。研究成果发表在7月27日出版的《科学进展》上。  有机小分子因其存在广泛、种类多样、元素丰富,是一种理想的制备碳纳米材料的前驱体。但在高温下,有机小分子的高挥发性使得其作为原料制备碳纳米材料必须使用复杂方法和设备,如化学气相沉积和高压密闭合成。  针对上述挑战,研究人员提出一种过渡金属辅助有机分子碳化的方法,通过使用过渡金属盐辅助热解有机小分子来制备碳纳米材料。在高温热解过程中,过渡金属盐不仅能提高小分子的热稳定,还能催化其聚合优先形成相应的聚合物中间体,避免有机小分子在高温热解中挥发,最终形成碳纳米材料。  他们发现,至少15种有机小分子和9种过渡金属盐可以作为碳前驱物和催化剂来制备相应的碳基纳米材料,同时多种硬模板可以用在该方法中来提高所得材料的比表面积和多孔性。研究表明,该方法是一种普适、简单、高效的碳纳米材料合成方法。  该法制备的多孔碳纳米材料在选择性乙苯氧化、硝基苯氢化、析氢反应、氧还原反应中,均表现出优异的催化性能。特别声明:本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿,本站转载出于非商业性的教育和科研之目的,并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题,请作者在两周内速来电或来函联系。

中山大学空间引力波探测“天琴计划”实施进入新阶段

7月30日,深圳市举行空间引力波探测地面模拟装置重大科技基础设施立项暨可研报告编制启动会,中山大学“天琴计划”空间引力波探测地面模拟装置重大科技基础设施正式立项。项目建设选址在中山大学深圳校区,建设总投资预算超过10亿元人民币。  资料图:2017年10月16日,全球多国科学家同步举行新闻发布会,宣布人类第一次直接探测到来自双中子星合并的引力波,并同时“看到”这一壮观宇宙事件发出的电磁信号。  “天琴计划”是中山大学牵头实施的中国本土重大引力波探测工程,以引力波研究为中心,开展空间引力波探测计划任务的预先研究,制定中国空间引力波探测计划的实施方案和路线图,并开展关键技术研究。该计划于2015年7月正式启动。  据中山大学介绍,空间引力波探测地面模拟装置是“天琴计划”的重要组成部分,设施以服务未来空间引力波探测为核心目标,通过建设空间复杂环境模拟系统、超高精度惯性基准模拟系统、长基线激光干涉测量模拟系统、数值仿真与数据应用系统四大系统,形成对空间引力波探测进行全系统模拟的能力,为解决空间引力波探测面临的关键科学问题和高精度惯性基准、超远距离星间测距、太空复杂环境影响的精确评估、多自由度编队控制等核心技术难题提供大型复杂科学系统支撑。  中山大学表示,设施建成后将为中国开展空间引力波探测研究提供系统完整、精细可控的模拟环境和全新研究手段,力争成为国际一流的空间引力波探测研究中心。

教育部等37部门关于印发《全国职业院校 技能大赛章程》的通知

教育部等37部门关于印发《全国职业院校技能大赛章程》的通知教职成函〔2018〕4号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,有关单位:  为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,推进全国职业院校技能大赛科学化、制度化、规范化建设,全国职业院校技能大赛组委会研究制定了《全国职业院校技能大赛章程》。现印发给你们,请遵照执行。教育部发展改革委科技部工业和信息化部国家民委民政部财政部人力资源社会保障部国土资源部环境保护部住房城乡建设部交通运输部水利部农业部商务部文化部卫生计生委国资委安全监管总局旅游局粮食局测绘地信局民航局中医药局国务院扶贫办中华全国总工会共青团中央中华职业教育社中国职业技术教育学会中华全国供销合作总社中国机械工业联合会中国有色金属工业协会中国石油和化学工业联合会中国物流与采购联合会中国纺织工业联合会中国煤炭工业协会天津市人民政府2018年2月7日全国职业院校技能大赛章程  为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,完善职业教育和培训体系,加强全国职业院校技能大赛规范化建设,提高制度化水平,特制定本章程。第一章总 则  第一条全国职业院校技能大赛(简称大赛)是教育部发起并牵头,联合国务院有关部门以及有关行业、人民团体、学术团体和地方共同举办的一项公益性、全国性职业院校学生综合技能竞赛活动。每年举办一届。  第二条大赛是职业院校教育教学活动的一种重要形式和有效延伸,是提升技术技能人才培养质量的重要抓手。大赛以提升职业院校学生技能水平、培育工匠精神为宗旨,以促进职业教育专业建设和教学改革、提高教育教学质量为导向,面向职业院校在校学生,基本覆盖职业院校主要专业群,是对接产业需求、反映国家职业教育教学水平的学生技能赛事。  第三条大赛坚持德技并修、工学结合,深化产教融合、校企合作,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,推动人人皆可成才、人人尽展其才的局面形成,引导社会了解、支持和参与职业教育。  第四条大赛坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改,坚持政府主导、行业指导、企业参与,坚持联合办赛、开放办赛,坚持办出特色、办出水平、办出影响。大赛分设中等职业学校(简称中职)和高等职业院校(简称高职)两个组别,以校级赛、省(地市)级赛两级选拔的方式确定参赛选手。大赛采用主赛区和分赛区制,天津市是大赛的主赛区。  第五条大赛的内容设计围绕专业教学标准和真实工作的过程、任务与要求,重点考查选手的职业素养、实践动手能力、规范操作程度、精细工作质量、创新创意水平、工作组织能力和团队合作精神。  第六条大赛经费来自各级政府为举办大赛投入的财政资金、比赛项目(简称赛项)承办单位自筹资金和按规定取得的社会捐赠资金等。第二章组织机构  第七条大赛设立全国职业院校技能大赛组织委员会(简称大赛组委会)。大赛组委会是大赛的最高领导决策机构,由联办单位有关领导同志组成。大赛组委会设主任、委员若干名。大赛组委会任期一届5年,委员可以连任。  第八条大赛组委会主要职责包括:  1.确定大赛定位、办赛原则及组织形式。  2.顶层设计大赛制度安排。  3.审定赛事规划。  4.审定大赛设赛范围及实施方案。  5.发布年度赛事公告。  6.指导开展大赛。  7.审定发布大赛最终成绩等。  第九条大赛组委会设秘书处,负责大赛组委会日常事务。大赛组委会秘书处设在教育部职业教育与成人教育司。秘书处设秘书长一名。  第十条大赛设立全国职业院校技能大赛执行委员会(简称大赛执委会)。大赛执委会由联办单位代表、分赛区执委会主任、赛项专家组长等组成,在大赛组委会领导下开展工作,负责具体赛事组织与管理。大赛执委会设主任、副主任、委员若干名。大赛执委会任期与大赛组委会一致,委员可以连任。  第十一条大赛执委会主要职责包括:  1.制定赛事管理制度。  2.制定分赛区方案。  3.组织赛项申报与遴选。  4.审定赛项规程。  5.审定赛项组织机构,审核赛项执委会、专家、裁判、监督、仲裁人员资格及确定具体人员。  6.负责部本资金和社会捐赠货币资金的使用并按规定做好监管和绩效考核等工作。  7.统筹大赛同期活动。  8.监督各赛区汇总比赛相关资料,并存档备案。  9.聘请法律顾问,对赛事规则、程序、经费管理等进行合法性审查,负责处理相关法律事务。  10.做好大赛年度总结。  第十二条大赛执委会设办公室,负责大赛日常管理。大赛执委会办公室设在教育部职业技术教育中心研究所。办公室设主任一名。  第十三条大赛执委会设经费管理委员会。负责对执委会办公室提交的赛事公共运转支出预(决)算和具体赛项补助经费预(决)算提出审核意见,供执委会决策参考。经费管理委员会设主任一名,委员若干名。经费管理委员会任期与大赛执委会一致。  第十四条大赛组委会秘书处每年对大赛组委会、执委会和经费管理委员会成员名单重新核实、更新、确定一次,结果与年度大赛通知一并发布。  第十五条大赛分赛区指主赛区以外承办赛项的省(区、市)或计划单列市。省级教育行政部门可根据自身条件和承办意愿,向大赛执委会提出赛项承办申请。大赛分赛区每年确定一次。计划单列市、新疆生产建设兵团只能以分赛区名义申请承办中职组比赛。  第十六条大赛分赛区设组织委员会(简称分赛区组委会)。分赛区组委会是各分赛区赛事组织的领导决策机构,负责监督分赛区承办赛项的各项工作及经费使用。分赛区组委会设主任一名,原则上由承办地分管教育的副省级(计划单列市可为副市级)领导担任。  第十七条大赛分赛区设执行委员会(简称分赛区执委会)。分赛区执委会在分赛区组委会领导下开展工作,负责本分赛区的具体赛事组织。分赛区执委会设主任一名。  第十八条分赛区执委会主要职责包括:  1.落实申办承诺,组织协调本分赛区承办赛项的筹备工作。  2.协调赛场所在地人民政府、赛项执行委员会(简称赛项执委会)和承办院校落实赛场、赛务以及安全保障工作。  3.按规定负责本分赛区承办赛项经费的使用与管理,委托会计师事务所进行赛项经费收支审计。  4.负责宣传方案设计。  5.做好本分赛区的比赛资料汇总工作。  6.落实大赛执委会安排的其他工作。  第十九条大赛各赛项设赛项执委会。赛项执委会在大赛执委会领导下开展工作,并接受赛项所在分赛区执委会的协调和指导。各赛项组织机构须经大赛执委会核准后成立。  第二十条赛项执委会主要职责包括:  1.全面负责本赛项的筹备和实施工作。  2.编制赛项经费预(决)算,监督赛项预算执行以及经费的使用与管理。  3.向大赛执委会推荐赛项专家工作组成员、裁判和仲裁人员。  4.赛项展示体验和宣传工作。  5.统筹赛事安全保障工作。  6.统筹实施赛项资源转化工作。  7.做好赛项年度总结。  8.落实分赛区执委会安排的其他工作。  第二十一条赛项执委会下设赛项专家工作组。赛项专家工作组在赛项执委会领导下开展工作。赛项专家工作组主要职责包括:赛项技术文件编撰、赛题设计、赛场设计、赛事咨询、竞赛成绩分析和技术点评、资源转化、裁判人员培训等竞赛技术工作。  第二十二条大赛赛项主要由职业院校承办。赛项承办院校在分赛区执委会和赛项执委会领导下开展工作,负责赛项的具体实施和保障。  第二十三条赛项承办院校遴选原则是:  1.主赛区优先,同等条件下向中西部地区和民族地区倾斜。  2.院校优势专业及当地优势产业与赛项内容相关度高。  3.分赛区中,同一院校同一届大赛承办赛项不超过2个;新承办比赛的院校当届大赛承办赛项不超过1个。  4.分赛区中,同一院校承办同一赛项连续不超过2届。优先考虑承办院校第二年对同一赛项的承办申请。  第二十四条赛项承办院校主要职责包括:  1.按照赛项技术方案落实比赛场地以及基础设施。  2.配合赛项执委会做好比赛的组织、接待工作。  3.配合分赛区执委会做好比赛的宣传工作。  4.维持赛场秩序,保障赛事安全。  5.参与赛项经费预算编制和管理,执行赛项预算支出。  6.比赛过程文件存档和赛后资料上报等。第三章赛项设置  第二十五条每5年制定一次大赛执行规划,规划以后5年的赛项设置方向和大赛发展重点。大赛年度赛项以大赛执行规划为依据,每年遴选确定一次。  第二十六条大赛赛项设置须对应职业院校主要专业群,对接产业需求、行业标准和企业主流技术水平。大赛赛项分为常规赛项和行业特色赛项两类。中职组赛项和高职组赛项数量大体相当。  第二十七条常规赛项指面向的专业全国布点较多、产业行业需求较大、比赛内容成熟、比赛用设备相对稳定、适当兼顾专业大类平衡的赛项;行业特色赛项指面向的专业对国家基础性、战略性产业起重要支持作用,行业特色突出、全国布点较少,由大赛组委会根据需要核准委托行业设计实施,大赛统一管理的赛项。  第二十八条中职赛项设计突出岗位针对性;高职赛项设计注重考查选手的综合技术应用能力与水平及团队合作能力,除岗位针对性极强的专业外,不做单一技能测试。比赛形式鼓励团体赛,可根据需要设置个人赛。  第二十九条赛项申报单位主要包括:  1.全国行业职业教育教学指导委员会。  2.教育部职业院校教学(教育)指导委员会。  3.全国性行业学会(协会)。  4.其他全国性的职业教育学术组织。  第三十条赛项申报与遴选基本流程:  1.大赛执委会发布赛项征集通知。  2.申报单位成立赛项申报工作专家组,编制赛项方案申报书,提交大赛执委会办公室。  3.大赛执委会对申报赛项开展材料有效性核定,组织赛项初审、专家评议、答辩评审和综合评议,形成拟设年度赛项建议。  4.大赛组委会核准确定年度赛项。  5.大赛执委会组织征集和遴选合作企业、承办院校,形成年度赛项合作企业和承办院校建议名单。  6.大赛组委会秘书处核准确定年度赛项合作企业和承办院校。第四章参赛规则与奖项设置  第三十一条省级教育行政部门负责分别组队参加中、高职组的比赛,计划单列市只可以单独组队参加中职组比赛。团体赛不跨校组队,同一学校相同项目报名参赛队不超过1支;个人赛同一学校相同项目报名参赛不超过2人。团体赛和个人赛参赛选手均可配指导教师。  第三十二条高职选手应为普通高等学校全日制在籍高职学生,比赛当年一般不超过25周岁。中职选手应为中等职业学校全日制在籍学生,比赛当年一般不超过21周岁。五年制高职一、二、三年级学生参加中职组比赛,四、五年级学生参加高职组比赛。往届大赛获得过一等奖的学生不再参加同一项目相同组别的比赛。超出年龄的报名选手,须经赛项组委会专门确认其全日制在籍学生身份,并在赛前一个月报大赛执委会批准。  第三十三条大赛不向参赛选手和学校收取参赛费用。  第三十四条大赛面向参赛选手设立奖励,对做出突出贡献的专家、裁判员、监督员、仲裁员、工作人员、合作企业、承办院校及获奖选手(个人赛)或参赛队(团体赛)指导教师颁发写实性证书。比赛以赛项实际参赛队(团体赛)或参赛选手(个人赛)总数为基数设团体赛或个人赛一、二、三等奖,获奖比例分别控制在10%、20%、30%;涉及专业布点数过少的行业特色赛项的设奖比例由大赛执委会根据常规赛项相应情况适当核减。各赛区和赛项不得以技能大赛名义另外设奖。大赛不进行省市总成绩排名。  第三十五条大赛组委会每年向各赛区组委会授分赛区旗,年度赛事结束后收回。连续承办5年比赛的分赛区,可永久保留。第五章宣传与资源转化  第三十六条大赛设官方网站,并通过各类媒体深入开展多种形式的宣传推广。提升大赛管理的信息化水平。  第三十七条大赛坚持加强与其他国际及区域性学生技能比赛的联系,建立交流渠道,促进相互了解,探索合作方式;及时借鉴国(境)外先进成熟赛事的标准、规范、经验;探索邀请国(境)外学校组队参赛的机制。  第三十八条大赛坚持资源转化与赛项筹办统筹设计、协调实施、相互驱动,将竞赛内容转化为教学资源,推动大赛成果在专业教学领域的推广和应用。第六章规范廉洁办赛  第三十九条大赛坚持公平、公正、安全、有序。公开遴选赛项、承办单位,根据赛项方案公开征集合作企业,公开遴聘专家、裁判。赛前公开赛项规程、赛题或题库、比赛时间、比赛方式、比赛规则、比赛环境、技术规范、技术平台、评分标准等内容。公开申诉程序,建立畅通的申诉渠道。  第四十条大赛坚持规范赛项设备与设施管理,规范赛项规程编制,规范专家和裁判管理,规范赛题管理。实施赛项监督与仲裁制度。  第四十一条大赛结束后公示和公开发布获奖名单。公示期内,大赛组委会秘书处接受实名书面形式投诉或异议反映,不接受匿名投诉。大赛组委会保护实名投诉人的合法权益。  第四十二条大赛坚持规范经费的筹集、使用和管理,加强大赛经费管理,按相关规定严格执行捐赠、拨付、使用及审计等程序。  第四十三条严格执行大赛纪律。严禁铺张浪费,严格执行用餐、住宿、交通规定。严格贯彻落实中央八项规定精神、执行六项禁令和中纪委九个严禁要求。第七章附 则  第四十四条大赛执委会应健全议事制度,依据本章程制定和公布大赛有关工作的具体规定、规则、办法、标准等规范性文件,严格遵守大赛经费管理办法。各赛区、赛项均要制定经费管理细则,并针对实施中新发现的问题适时修订。  第四十五条本章程的修订工作由大赛组委会秘书处根据需要启动和组织,修订内容须经组委会成员单位三分之二以上同意。  第四十六条本章程自发布之日起生效,由大赛组委会秘书处负责解释。

怀才不遇秋风冷,同作孤客共悲声

怀才不遇秋风冷,同作孤客共悲声——《咏怀古迹(其三)》赏析高宗舜(男44岁中学语文高级教师)云南省大理州下关一中(大理市龙溪路69号 671000 )中国古代文学,从屈原开始,就有借美人遗恨抒发才士失意之悲的传统。白居易的《琵琶行》、杜甫的《咏怀古迹(其三)》,都延续了这种传统。虽然唐代文人对屈原的评价有誉有毁,但杜甫却是屈原的知音。他仰慕屈原的才华,有屈原一样的政治理想,像屈原一样有“怨忠”的情怀,其“沉郁顿挫”的诗风也与屈原激愤哀怨的骚体一脉相承。杜甫的这种诗风发端较早,但在他经历晚年的迟暮孤愁、忧虑失落后,才算成熟。“沉郁顿挫”也是诗人晚年心境的写照。公元758年,杜甫因再三向唐肃宗上书替宰相房琯开脱罪责,被贬为华州司功参军。公元760年,杜甫因被兵火和饥荒所逼来到成都投靠严武,在浣花溪修建草堂定居,过着“晚憩必村墟”、“田父实为邻”的草民生活,其诗歌创作进入黄金时期。765年,严武去世,杜甫失去依靠,漂泊沉沦。生活的磨难,使诗人变得沉郁。因此,杜甫晚年的作品,充满了感伤的情绪。《咏怀古迹五首》《秋兴八首》《登高》等重要作品都是这个时期完成的。《咏怀古迹五首》作于大历元年(766)秋天,每首各咏一人一事,分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。通过吟咏古迹,追思历史人物,抒发自己的漂泊沉沦之悲。其中第三首流传甚广。咏怀古迹(其三)群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。杜甫一心赤诚,尽忠进谏,却横遭贬斥,以致晚年困顿沦落,自然怨恨,但又不能明说,所以他借咏昭君之事,表达自己的深沉怨恨。一二句“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”,写群山巍峨,万壑灵秀,直连荆门,“赴”也有暗示诗人行程之意。“尚有村”是说昭君出生成长的村落至今还在。起笔意境既有飞动之势,又有变幻之姿。使读者自然联想到昭君生长于这山清水秀之境,却殁身黄沙漫漫的塞外,令人唏嘘。昭君故乡秭归,地处长江西陵峡畔,也是屈原故里。此地山川雄奇秀丽,香溪清流激荡,是楚文化发祥地之一。正所谓“人杰地灵”,只有如此钟灵毓秀之境,方能孕育昭君这样的奇女子。这样写,用秭归的美景和深厚的文化底蕴,烘托昭君的美好形象,暗含诗人对昭君的赞美与瞻慕之情,同时为下文写昭君的悲剧命运张本。青年杜甫曾在《奉赠韦丞丈二十二韵》中用“致君尧舜上,再使风俗淳”之句表达自己的政治抱负。杜甫满腹诗书,对朝廷有着白首不渝的忠诚,这与昭君才色俱佳的美好形象暗合。三四两句“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”,写昭君含恨去国之悲切、独葬异域之哀怨。“一去”“独留”写得痛切,互相呼应,表明昭君从出塞孤身于异族间,到香消玉殒魂居异乡的孤独凄凉,强化了沉郁的伤悼之情。“紫台”是无上高贵的汉朝皇宫,“朔漠”是北方荒漠戎狄游牧的未化之地。巨大的反差强调了昭君命运悲剧的深重,让读者感受到昭君强烈的怨恨。这两句景物萧瑟苍凉,渲染了沉重忧郁的气氛,烘托出诗人落寞悲怆的情怀。昭君——这美丽悲情的天使,其骨虽朽,而冢上青草,千年不衰。这草,就是她千古怨恨的具体形象。昭君的悲惨命运,正是杜甫横遭贬斥,壮志成空,最终悲苦无依的现实写照。第五句“画图省识春风面”,应理解为“省识画图春风面”的倒装,倒装是为了与下句形成工整的对仗。“省”即“曾”,“春风面”指美人容颜。此句说的是汉元帝曾看过图画中昭君的容颜,交代了昭君遭屈被汉元帝弃于塞外荒漠的原因(因为昭君被画工故意丑化而被汉元帝远嫁匈奴)。内容出自东晋人葛洪的《西京杂记》:“元帝后宫既多,不得常见,乃使画工图形,按图召幸。宫人皆贿画工,昭君自恃容貌,独不肯与,工人乃丑图之,遂不得见。后匈奴入朝,求美人。上案图以昭君行。”识人靠画图,折射出君王的昏庸、后宫的黑暗。暗含对作画者的谴责,同时也是对汉元帝的控诉,更用以影射诗人所处的现实,表达对自己怀才不遇的愤懑。关于“省”字之意,历来争议较多。王力主编的《古代汉语》把它注为“省,察。省识,等于说辨认”,虽有道理,但从“省识”与下句“空归”的对仗关系看,解释为“曾”更加合理。而且“省”字在唐代常与“曾”同义,如高适《在哥舒大夫幕下请辞退托兴奉诗》:“自从嫁与君,不省一日乐。”贾岛《寄贺兰朋吉》诗:“会宿曾论道,登高省议文。”第六句“环珮空归夜月魂”。昭君死在匈奴不得归,只有她的魂能月夜归来,故曰“空归”。“环珮”是妇女所佩的玉饰,代昭君。塞外荒野,月夜凄寒,魂归何处?昭君的哀怨、忧伤,一如她坟头青翠的野草无穷无尽地滋蔓,萦绕在诗人心头。“空”字写得肝肠寸断,有力地表现了昭君思故国念亲人却至死不得归的幽怨,将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致,暗示了杜甫已经失去了回到朝廷的信心,他一生的豪情壮志,都消散在月夜的寒风中。五六两句对仗工整,内容上是因果关系:因为汉元帝靠图识人,导致了昭君遭弃客死塞外只能魂归故里的悲剧。结尾“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”,以“怨恨”点明题旨。昭君之怨从“琵琶”中弹出,飘荡在塞外的猎猎寒风中,千年不散。东汉蔡邕《琴操》中有:“昭君作怨思之歌。”据此理解,“作胡语”应是指昭君的琵琶弹的是胡地的曲调。为何不是汉宫的曲调呢?这可理解为昭君对汉宫的决绝之情的体现,也暗示了诗人对当朝统治者的忿恨和否定。从这首诗可以看出,已经年过半百(54岁)的杜甫,仍未完全从政治失意理想破灭的痛苦中解脱出来,加上年老多病、居无定所、食不果腹,其人生悲剧更显深重。这是杜甫晚年诗作格调阴郁、色调灰暗的原因。而他性格中终生不变的孤傲与锐气,又使其晚年诗作保留了激越、雄浑的元素。大历二年(767年),也就是写作《咏怀古迹》的第二年,杜甫写了七律《登高》,有“万里悲秋常作客,百年多病独登台”之句,表达了诗人深切的思乡之痛,暗示了自己对不能落叶归根的忧虑。三年后(770年冬),出生于河南巩县的杜甫,在饥饿与哀怨中客死于长沙到岳阳的孤船上,旅殡岳阳,最终未能归葬故土。杜甫与昭君,一样的怀才不遇,一样的幽怨愤懑,一样的孤独漂泊,一样的客死他乡。杜甫用不朽的诗歌应和昭君的琵琶曲,同放悲声,令人叹惋。杜甫去世前写了36韵长诗《风疾舟中伏枕书怀》,中有“战血流依旧,军声动至今”之句。可见,杜甫始终不能解开自己的报国壮志与报国无门的现实矛盾的心结,这正是他一生悲剧的根源。他效仿屈原,借昭君因未贿赂画师而失宠,最终遗恨绝域的古事,抒发自己忠心耿耿却遭贬弃的愤懑,影射晚唐恶人当道,统治者不辨忠奸,以致黄钟毁弃、瓦釜雷鸣的黑暗现实。美人失宠,才士遭弃,去国之悲,千载之恨,古人和今人的种种怨愤,都概括在这首诗中。前六句抒情显得含蓄委婉,结尾却是慷慨激越,这是诗人积郁已久,终于无可抑制的喷薄,也是诗情逐层铺垫的结果。含蓄委婉中迸发慷慨悲怆之情,感人至深。(正文字数2722)参考资料:1、韩成武、孙微、周金标等《杜工部诗集辑注》(河北大学出版社,2009年3月第一版)2、向一尊《“窃攀屈宋宜方驾”——杜甫对屈原的评价与继承》(《荆州师专学报》1991年01期)

多媒体课件,我们该如何面对你

多媒体课件,我们该如何面对你【内容摘要】在新课改的步伐不断深入和推进的过程中,一些教师对新课程理念产生了曲解、误解,从而出现了一系列“左”的倾向,如对教育现代化的理解,认为教学现代化就是教学手段现代化。因此,出现了多媒体处处开花的局面。本文就此阐述了自己的观点。【关键词】多媒体课件美术教学主体误区辅助伴随着新课程改革在广度和深度上的持续推进,来自课堂实践中的各种潜在问题逐渐浮出水面,新课程理念在实践的演绎中出现了种种误解、曲解、歪解的现象。有些老师误以为倡导新课标理念就是要把传统的东西统统颠覆,统统消解,一切从零开始。下面就以很多教师力捧的多媒体课件为例。时下,人们在课堂教学中比较热衷于现代教学技术的使用,似乎教学现代化就是教学手段现代化,有些公开课的评比中还明确规定必须使用多媒体,有些学校甚至将其视为教师教育理念是否先进的标杆。于是乎,美术课堂成了教学技术的展示平台,不管有无必要,各种教学手段都轮流上场,声、光、色一应俱全。“鼠标”成了课堂的唯一航标,“点击”成了教师最拿手的动作。教师花在多媒体课件制作上的精力远远超过了对教学目标的制定、教学内容的钻研、教学思路的设计和学生学习心理的研究。在眼花缭乱的技术面前,教师独特的教学艺术不见了,学生的想象力、创造力和审美感受被限制在那单一的画面上,没有了师生间温馨的沟通和深度的交流,这实在是“买椟还珠”、舍本逐末的做法。归纳起来,在教学中有以下几种现象出现:一、喧宾夺主,忽视了学生的主体作用课程资源是为课程服务的,而课程是为学生服务的。因此,如果在运用多媒体的时候忽视了学生的特点,那么任何资源都会失去其存在的价值。多媒体课件的运用固然能增加美术课堂的容量,但如果教学过分地依赖电脑,忽视学生的认知规律,是得不到良好效果的。有的教师在制作课件时过于详细,将所要达到的目的,解决的问题,所举的例子、所要说的话都详尽地制作在课件中,使课堂又成“满堂灌”的翻版。让课件代替了教师的主导地位,而作为主体的学生,在教学过程中则始终处于被动的位置,其主动性和积极性难以得到发挥。课件成了贯穿于课堂的始终的主角,更有甚者连课堂评价都由课件完成。其实课件中除了有引论、讲授、练习、小结等教师主讲的内容以外,还应留给学生积极参与和想象的空间,比如“尝试一下”、“思考一下”等,这可启发学生的思维和激发其学习的兴趣。多媒体课件固然好,但不能把美术教师变成电脑操作员。教学是师生互动的过程,美术也是情感的艺术,更需要注重师生情感的交流,因此老师在制作课件时,要留有一定的时间与学生交流,特别是让学生能现场清晰的看到美术教师的作品示范步骤,课堂中老师的每个眼神,每个动作,每一句话语都会感染学生,这是多媒体课件永远代替不了的。教师才是教学活动中的指导者、组织者,而学生是知识的主动探索者,过多地使用课件,将阻碍师生间的感情交流。二、陷入“量变引起质变”的误区多媒体课件的运用突破了传统的美术课堂教学“一支粉笔,一张嘴”的局限,大大地增加了美术课堂教学的自由度。但有的美术教师在制作课件时,只顾课件信息量的延伸,不考虑学生的接受能力,把与课题相关的材料大量链接起来。课堂上教学时,鼠标一点,一闪而过。所呈现的材料,学生看一遍都来不及,根本没有有时间去思考。过多的课件内容是让美术教学更直观了,但学生的美术联想却被忽视了,美术学科的最大特点是形象联想、情感的不确定性,内容过多的媒体课件把学生的情感想象空间限制在固定性的课件内容中,这也是不符合美术教学规律的。课堂教学是受时间限制的,在规定的时间内,教师应该让学生接受最有价值的信息。所以,多媒体课件并不是信息越多越好。教师要认真研究教材和学生,搜集素材。尽量将课件做到少而精“点到为止”,留下充分的师生交流思考时间,使多媒体真正成为促进学生学习的工具。三、形式花哨,影响美术教学效果有的美术教师在制作课件中,为了课堂的“新颖”“热闹”一味追求表面上的花哨、动感等效果,学生大开眼界,但教学效果却不理想,因为学生的注意力大都集中在各种美术教学外的内容上,尤其多媒体课件的“动态机关”可能会分散学生注意力。而忽略了真正需要重视的美学内涵。这样老师只注重了教学形式,而忽略了教学的实质,也违背了教学规律。一节美术课学下来,留给学生印象深刻的是精致华丽的动画课件而不是美术课所学内容本身。而且花哨的媒体课件,操作也较为繁琐,一旦出意外,那这堂课的教学程序就乱了,教学肯定会受到影响,再者如果为了方便操作复杂花哨的多媒体课件,教师整节课都被“绑”在电脑屏幕前上课,这样又何来自然亲切的教态、自然的沟通?何来理想的课堂教学效果?四、“拿来主义”,含金量不高有的美术教师为了图省事,但又想展示自己与时俱进,与现代化教学步伐相一致,能够很好地运用现代教育技术,就采用“拿来主义”的方式,直接从网上面下载一些现成的教学课件,没有经过认真审核,也不知道是否适合自己的学生,就用在自己的课堂上。这样用课件含金量有多高,是可想而知的,教学效果又会怎样,也是值得深思的。这样的多媒体课件用在教学上可以说完全是为用而用,是没有什么意义的。它没有从实际出发,也就不可能受到好的效果。五、不从实际出发,滥用多媒体课件有的老师不从实际情况考虑,只要是上美术课,就利用课件,其实美术课的课型并非单一的,它可分为:欣赏与评析、造型与表现、综合与探索、设计与制作,而且有的课分为几课时,如果忽视课堂任务特点的话,课堂教学就会失去个性,失去活力。而教师在付出很多劳动的时候,却不能得到更多的收获。例如我们在进行学生基本技能训练的时候(素描造型训练),重在训练学生对形体的理解,这时教学中我们通常可以运用练习法来提高学生这方面的能力,传统的教学方法在这里能够起到一个很好的效果,此时,多媒体课件不用也罢。其实并不是运用了多媒体辅助教学效果就一定好,这主要看教师的设计意图、理念,在课堂学习中的合理运用。我听过几节多媒体辅助教学的课,在教学中教师虽然采用了多媒体教学,但是取得的效果也各不相同,有的老师运用了精美的多媒体课件,但教学效果却不尽人意。这主要是教师没有正确的理解多媒体教学的辅助意义,让多媒体代替了教师,形成了“满堂电灌”的结果。有的课件制作的虽然不是很精美,但是课堂效果非常好,这是教师没有让多媒体束缚住,合理的运用了课件。我们在日常教学中也并非每课都运用多媒体辅助教学,许多教师应用了目前较为普遍的“投影仪”和自制的直观教具,同样完成了对学生的“欣赏美、创造美”的培养,同样活跃了教学课堂,同样强化了美术课堂的艺术氛围,同样的使现代美术教学观念、教学设计得到贯彻和体现。也就是说我们的日常教学要根据现有条件来安排、设计我们的每一堂美术课,那些不用多媒体进行教学同样可以达到目的的课我们可以不用多媒体。如国画技法一类的课等等。多媒体辅助教学引入课堂的目的是为了丰富教学手段,提高课堂教学效果,要紧紧围绕课堂教学的目的运用多媒体,而不能装模作样,故弄玄虚,华而不实。对于一堂课中用什么媒体,用在什么地方,要在课前有一个周密的考虑,决不能为了摆设、好看而滥用媒体,如果用得不当,就会分散学生的注意力,干扰学习,这是在运用多媒体教学中应当充分引起注意的一个重要问题。多媒体的运用要充分的融入到课堂教学中去,不能给人一种只是在观赏媒体演示的感觉,即多媒体的运用要与老师的施教活动与学生的学习活动成为一个整体。那种一味追求课件制作的完美而减弱了媒体教学的实效性,只能是喧宾夺主,徒劳无益。只要我们在观摩优质课的新型教具教学时,不是去欣赏精彩华丽的教具和教学手段变化的神奇,而是去学习现代化教具带来的教学新观念、新思想、新设计,那么,用现有的教学条件和设备同样可以实施全新的“审美型”美术课堂教学,随着时代前进的脉搏,把美术课堂教学改革进行下去。当然,笔者没有全盘否定多媒体课件之意,更不是排斥现代教学教术在课堂教学中的使用。多媒体与传统的教学手段相比,它有着自己的特点,例如:1、可以传递大量的图片文字信息;2、利用音响、音乐与画面的结合创设动人的艺术情境和氛围;3、插入视频图像资料,展示动画特效,拓展学生视野等。如果我们把这些特色合理的运用,的确可以提高学生的学习兴趣,丰富课堂内容。那些优秀的多媒体课件适当运用于美术课堂教学,通过综合的运用,渲染教学氛围,构置教学情境,促进教学效率的提高但。教学技术毕竟是教学的辅助手段,它不应该成为教学的主导。如果我们在美术课堂里一味地依赖教学技术,甚至走向“技术化”的极端,它必然使美术学科失去自己独有的特性。综上所述,在面对现代教育技术我们应该保持冷静的头脑,以辩证的眼光对待多媒体,在看到多媒体在美术教学中的优点同时,也要看到它不容忽视的缺陷。任何教育手段都应求其本质,在制作多媒体课件时,必须要遵循“实用、适时、适度”的原则。因此,在美术课堂教学实践过程中,多媒体课件始终只能作为课堂教学的辅助,并不是所有的课题都宜制作课件。课件制作和使用一定要结合具体的教学内容和教学环境,才能使多媒体技术真正服务于课堂教学。教师只有合理地应用多媒体技术,才能优化美术课堂教学,最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变,进而体现美术新课程改革的基本理念。【参考文献】:[1]美术课程标准研制组.全日制义务教育美术课程标准解读[M].北京.北京师范大学出版社.2002.5:115-120.[2]李克东.谢幼如.《多媒体组合教学设计》.北京:科学出版社,1992[3]李冰谢百治.《关于多媒体教学与教改创新的思考》.[4]何克抗.《论现代教育技术与教育深化改革》.电化教育研究,1999

ARM启动中小学教育计划,蓝宙入局人工智能教育核心“朋友圈”

4月10日,“涵养菁瑛,科创未来”中英STEM教育研讨会在英国大使馆顺利召开。会上ARM大学教育计划高级经理,宣布启动ARM中小学计划,并与蓝宙电子、安芯教育、完美世界、FistLandingEdrcation达成ARM中小学人工智能教育合作伙伴计划,这是继ARM大学计划合作伙伴后的又一重大教育布局。这次ARM中小学计划的“朋友圈”经过精心挑选:大学计划合作的安芯教育,专注于STEM教育的蓝宙,数字化艺术教育的完美世界教育以及海外游学服务FistLandingEdrcation。从“朋友圈”成员构成可以看出,ARM将把中小学人工智能,STEAM教育以及利用ARM在英国地理优势的游学教育作为ARM中小学教育的重点突破口。作为ARM生态战略的忠实合作伙伴,蓝宙全线产品,包括智能玩具,教具都以ARM内核芯片作为核心控制器。蓝宙也在多年前就已经和ARM大学合作中,发掘了中小学STEM教育市场的机会。也由于STEM业务成功的崛起和发展,蓝宙对ARM未来教育业务板块的发展有着重要借鉴和探索价值。蓝宙作为NXP及ARM大学计划官方合作伙伴,双方在全国大学生智能汽车大赛,实验室建设以及创新培训中心积极合作。在大赛方面蓝宙为比赛提供了以ARM内核芯片的竞赛相关学习平台,在实验室方面蓝宙联合ARM及NXP在高校建立了大量的智能车实验室以及智能创新实验室,在课程方面,蓝宙的多门嵌入式课程成为ARM体系认证课程。在这次ARM中小学人工智能合作会上,蓝宙和ARM做了相关合作展望,双方将在中小学STEM及人工智能教育竞赛,人工智能课程共同开发,实验室建设,师资培训以及教学产品的共同开发和研制上进行合作。在共同推进STEM教育在中英两国的交流和落地方面,双方各显神通,ARM将利用全球大品牌的资源和无所不在的优势资源影响力,加以蓝宙及其他合作伙伴的自有渠道和本土化优势,共同打造以ARM教育为核心的中小学人工智能教育生态圈。

五福彩票注册 武新平:留学趋向低龄化 移民可享本土教育资源

2017年11月15日,由网易教育主办的2017年网易金翼奖分论坛,以《走向世界舞台--新形势下的留学移民服务升级之路》为主题的留学移民沙龙,在网易北京研发中心成功举办。沙龙上,英国驻华大使馆文教处官员武新平先生,分享了他对移民留学行业的个人观点。留学低龄化对机构服务要求更高主持人:针对2017年留学移民行业出现的新政策、新形势和新现象,请武老师为我们介绍一下英国的具体情况,以及留学生状况。武新平:在说趋势之前,我先分享一组数据,从数据当中大家自然而然地就能看出趋势来。首先,在英国读书的中国学生目前大概有15万(包括港澳地区的学生),就读本科的学生到2017年6月达到13390人,比同期增长8%;读硕士的学生比例增长更快,涨幅高达82%;读研究式课程的学生也有相应增长,涨幅超过43%;读私立中小学的人数增长最快,也就是越来越多的低龄孩子选择留学英国,近五年增幅高达71%,2016年底高达8000人;每年夏令营的学生近五年增幅90%,截止到今年6月份,有82000个学生签证被批准,申请量增长至17%,签证率非常高,达到97%。从上面这组数据能看出几个特点:一是从高等教育方面来讲,选择专业更加多元。虽说商科和工程依然是中国学生最青睐的专业,但从近五年的学生量来讲,就读创意、艺术设计、媒体、信息学科、建筑设计、规划这些专业的中国学生人数增幅已超过一倍。二是低龄学生增多。现在家庭条件好了,都在为孩子提早规划,尤其是中国家长,特别希望孩子进顶尖学校。英国顶尖学校对学生的要求非常高,除了需要很好的学术背景外,对孩子的软实力也有很高要求,这就需要长期的规划、培养和积累。比如,英国顶尖的寄宿学校申请时间要提前两年,甚至更长时间。这就对服务机构提出更高的要求,只有更加个性化、专业化的服务,才能够给孩子做一个非常好的学业规划,让孩子在相应的年龄能够进入他心仪的名校,这是比较明显的趋势。从合适的大学到顶级名校攀升式择校更有竞争优势主持人:目前赴留英学生在整个留学人群中占比很大,如何更好选择学校和专业,请您为我们详细介绍一下。武新平:我想变通一下话题,今天正好讨论留学,大家也在一起,可以先聊聊移民英国和不移民英国在费用上有多大区别。首先,从高等教育来讲,如果你是一个中国人到英国留学,普通学费大概是在15000英镑左右,当然也有比15000高的或低的,平均在15000英镑。如果你拿了身份,最高收费是9000英镑,已经封顶了,不会超过9000英镑,这是费用在高等教育上的区别。其次,是高中部分,高中有公立和私立之分,如果你移民了,公立学校需要花三四千英镑,当然你可以上每天回家的那种,那种费用会便宜一些。如果你选择上私立学校,那不论你是否移民,学费上没有任何区别。如果你移民了,你可以上市重点,那种通常只有本国人或拥有移民身份的人才能上的好学校。但人家也有规定,就是你必须在本地买房或租房,买房租房的前提就是你必须要有身份,这就是有身份和没有身份的区别!英国学校无论高中还是初中,抑或大学,80%以上都是本国人,海外学生占比很小,相应的录取比例也很小,也就会说申请人数和真正录取人数对于海外学生来讲是比较低的。但作为本国人来讲,海外学生在这方面还是占据优势的。第三,作为内部人士,我们更看重你是否选择了一所合适的学校,而不是选择了一所名校。当然你说你是个天才,你进牛津、剑桥也没有问题,关键是你进入那样的学校后是否依然能取得好成绩。比如在英国,本科是按照一等荣誉学士学位、2.1、2.2这样的等级来划分的,你如果本科拿不到2.2,继续读研究生的话是不可能进入前30名的学校的。而且这个学位等级,学校是按一定比例给你的,不管你在哪所学校,他们只看成绩。如果你是那样的人才,攀升式进入顶尖学校,非常重要,就好比对雇主而言,都希望看到你是呈一个上升趋势,而不是下降趋势。最后,从专业选择的角度上讲,一定要选择自己喜欢、自己擅长的专业去读!你在看某所学校的专业时,要注意同一个专业在不同学校开设的科目可能是不一样的,考核方式可能也不一样,这就需要你根据自己的实际情况判断哪种方式更适合自己,以便取得更好的成绩。换句话说,你要选择对自己成绩和技能提升更有利的考核方式,而不是简单地说要去某所大学,学习某个专业,而是要多方面综合考虑,先选专业再选学校。2017网易金翼奖颁奖典礼盛大启动2017年11月15日,由网易教育主办的2017年网易金翼奖分论坛,以《走向世界舞台--新形势下的留学移民服务升级之路》为主题的留学移民沙龙,在网易北京研发中心成功举办。沙龙上,英国驻华大使馆文教处官员武新平先生,分享了他对移民留学行业的个人观点。留学低龄化对机构服务要求更高主持人:针对2017年留学移民行业出现的新政策、新形势和新现象,请武老师为我们介绍一下英国的具体情况,以及留学生状况。武新平:在说趋势之前,我先分享一组数据,从数据当中大家自然而然地就能看出趋势来。首先,在英国读书的中国学生目前大概有15万(包括港澳地区的学生),就读本科的学生到2017年6月达到13390人,比同期增长8%;读硕士的学生比例增长更快,涨幅高达82%;读研究式课程的学生也有相应增长,涨幅超过43%;读私立中小学的人数增长最快,也就是越来越多的低龄孩子选择留学英国,近五年增幅高达71%,2016年底高达8000人;每年夏令营的学生近五年增幅90%,截止到今年6月份,有82000个学生签证被批准,申请量增长至17%,签证率非常高,达到97%。从上面这组数据能看出几个特点:一是从高等教育方面来讲,选择专业更加多元。虽说商科和工程依然是中国学生最青睐的专业,但从近五年的学生量来讲,就读创意、艺术设计、媒体、信息学科、建筑设计、规划这些专业的中国学生人数增幅已超过一倍。二是低龄学生增多。现在家庭条件好了,都在为孩子提早规划,尤其是中国家长,特别希望孩子进顶尖学校。英国顶尖学校对学生的要求非常高,除了需要很好的学术背景外,对孩子的软实力也有很高要求,这就需要长期的规划、培养和积累。比如,英国顶尖的寄宿学校申请时间要提前两年,甚至更长时间。这就对服务机构提出更高的要求,只有更加个性化、专业化的服务,才能够给孩子做一个非常好的学业规划,让孩子在相应的年龄能够进入他心仪的名校,这是比较明显的趋势。从合适的大学到顶级名校攀升式择校更有竞争优势主持人:目前赴留英学生在整个留学人群中占比很大,如何更好选择学校和专业,请您为我们详细介绍一下。武新平:我想变通一下话题,今天正好讨论留学,大家也在一起,可以先聊聊移民英国和不移民英国在费用上有多大区别。首先,从高等教育来讲,如果你是一个中国人到英国留学,普通学费大概是在15000英镑左右,当然也有比15000高的或低的,平均在15000英镑。如果你拿了身份,最高收费是9000英镑,已经封顶了,不会超过9000英镑,这是费用在高等教育上的区别。其次,是高中部分,高中有公立和私立之分,如果你移民了,公立学校需要花三四千英镑,当然你可以上每天回家的那种,那种费用会便宜一些。如果你选择上私立学校,那不论你是否移民,学费上没有任何区别。如果你移民了,你可以上市重点,那种通常只有本国人或拥有移民身份的人才能上的好学校。但人家也有规定,就是你必须在本地买房或租房,买房租房的前提就是你必须要有身份,这就是有身份和没有身份的区别!英国学校无论高中还是初中,抑或大学,80%以上都是本国人,海外学生占比很小,相应的录取比例也很小,也就会说申请人数和真正录取人数对于海外学生来讲是比较低的。但作为本国人来讲,海外学生在这方面还是占据优势的。第三,作为内部人士,我们更看重你是否选择了一所合适的学校,而不是选择了一所名校。当然你说你是个天才,你进牛津、剑桥也没有问题,关键是你进入那样的学校后是否依然能取得好成绩。比如在英国,本科是按照一等荣誉学士学位、2.1、2.2这样的等级来划分的,你如果本科拿不到2.2,继续读研究生的话是不可能进入前30名的学校的。而且这个学位等级,学校是按一定比例给你的,不管你在哪所学校,他们只看成绩。如果你是那样的人才,攀升式进入顶尖学校,非常重要,就好比对雇主而言,都希望看到你是呈一个上升趋势,而不是下降趋势。最后,从专业选择的角度上讲,一定要选择自己喜欢、自己擅长的专业去读!你在看某所学校的专业时,要注意同一个专业在不同学校开设的科目可能是不一样的,考核方式可能也不一样,这就需要你根据自己的实际情况判断哪种方式更适合自己,以便取得更好的成绩。换句话说,你要选择对自己成绩和技能提升更有利的考核方式,而不是简单地说要去某所大学,学习某个专业,而是要多方面综合考虑,先选专业再选学校。2017网易金翼奖颁奖典礼盛大启动

郑国茂

郑国茂1980年9月——1982年7月,在渭南师范学校上学;1982年7月——现在,一直在缑湾中学任教。《求是教育理论与教学实践》2009年10月,获甘肃省省级课题验收通过。

李华

李华研究方向中学数学教育理论与实践;数学教育测量与评价工作经历实践经历:2017年任国家数学奥林匹克竞赛二级教练;2017年始在西安市长安区第三中学任教师岗位;2018年加入中国教育学会,成为学会会员。学术成就:2017年度获得校级教学评优二等奖;2019年获得大学区赛教三等奖;2018年在《数学物理学报》杂志发表《儿童手足口病的数学建模与计算机模拟》一文;2018年在《教育现代化》杂志发表《中美21世纪核心素养研究简介与启示》一文;2018年在《中学数学研究(华南师范大学版)》杂志发表《再谈立体几何教学中逻辑推理素养的培养》一文。

焦海军

焦海军,男,汉族,中共党员,1981年7月1日出生。2004年7月毕业于陇东学院物理系(2009年取得西南大学物理学院本科),同年8月到陇西县团结九年制学校任教,2009。08任陇西县团结九年制学校教导主任,2014。08任陇西县团结九年制学校副校长,2017。08任陇西县马河小学教导主任。2018。08任陇西县马河初级中学教导主任。

陈浩

陈浩1、西安城市建设职业学院招生办、宣传处(2006.3--2010.3)任招生办干事、科长、副主任、副处长2、大连航运职业技术学院(2010.3-2011.2)任学院院长助理兼招生办主任3、大连商务职业学院(2011.3-2012.10)任学院副院长、常务副院长4、中软科创科技无锡有限公司(2012.11-2014.1)公司创始人之一,副总,5、江苏航软科技集团有限公司(2014.2-2018.6)公司创始人之一,负责人,期间在比利时列日大学进修经济学博士学位。6、淮安现代教育科学研究院(2018.7-迄今)院长四、研究主题:1、在民办教育理论教育领域发表论文多篇2、在民办教育招生运营领域发表论文及个人访谈多篇五、社会兼职1.中国管理科学研究院学术委员2.北京大学创业训练营首批成员3.淮安市产业互联网协会常务理事4.西安市人民政府创业导师5.淮安现代教育科学研究院院长6.淮商学院执行院长

王蔷

北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授。1983年毕业于北京师范大学外语系,获学士学位,留校任教。1987年7月获美国俄亥俄大学语言学硕士学位,1992年7月获英国曼彻斯特大学教育硕士学位。2007年5月获英国华威大学应用语言学与教师教育博士学位。

余新

余新,北京教育学院教务处处长,主管全处总体工作。北京教育学院副教授。1986年毕业于安徽省皖西学院英语系,从事过6年的中学英语教学与研究工作。1995年获东北师范大学教育学硕士学位,主攻“国际与比较教育”专业,同年,分配至北京教育学院教育管理系,从事中小学校长和教师培训与研究工作。2001年公派赴美留学,2003年获美国希望国际大学(HopeInternationalUniversity)“MBA”学位,主攻“非赢利组织管理”专业。同年回国。现主要从事“国际教育交流研究与培训”工作。

林崇德

林崇德(1941—),现为北京师范大学资深教授,长期致力于发展心理学、教育心理学理论及实践研究,先后承担了10余项国家级部级课题,出版著作91部,发表文章400余篇。美国的《肯特日报》把他与美国当代大教育家斯波克(B。Spock)相媲美,我国核心期刊《中小学管理》誉他为“中国基础教育的播火者”。1981年,林崇德教授在《中学生心理学》一书中,率先提出在学校里应重视学生心理卫生与心理健康问题。在心理健康与心理健康教育中,他始终坚持如下的观点和做法:一是学生中心理健康是主流,坚持正面教育并与国际上世纪之交产生的“积极心理学”接轨;二是和谐心理是心理健康教育的指导思想;三是参与教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的制订,提出了心理健康教育的原则、内容、途径和方法;四是坚持人文关怀原则,并投入对社会的弱势群体、儿童青少年的弱势群体和灾后群体的心理的疏导工作。  (一)主持相关课题一览  1.教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“拔尖创新人才成长规律与培养模式研究”,2011。11-至今,首席专家。  2.教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“灾后中小学生心理疏导研究”,2009。10-2011。5,首席专家。  3.北京市高等校教育改革项目“高校心理学本科生咨询能力培养模式探索”,2007-2010,首席专家。  4.国家教委“面向21世纪师范教学改革”重点研究课题“当前中小学教师素质的调查”,1997,首席专家。  5.“七五”期间国家教育委员会教育科学重点研究项目“中小学生心理能力发展与培养”,1986-1990,首席专家。  (二)相关发表物  1.中学心理咨询工作核心能力研究。北京师范大学学报(社会科学版),2010(6)。  2.试论学校心理危机干预体系的构建。北京师范大学学报(社会科学版),2010(1)。  3.灾后中小学生的长期心理援助模式。华南师范大学学报(社会科学版),2009(4)。  4。积极而科学地开展心理健康教育。北京师范大学学报(社会科学版),2003(1)。  5.简论学校心理学的研究。北京师范大学学报(社会科学版),1995(1)。  6.试论学校心理学的未来趋势。教育研究,2001(7)。

王松美

王松美曾任北京教育学院国际语言与文化学院院长。北京市“十一五”中小学教师继续教育培训者培训英语学科负责人,2004-2008年人北京市“绿色耕耘”项目英语学科负责人。现为北京市中学英语学科市级带头人及骨干教师培训工作室负责人、北京教育学院英语学科(重点学科)带头人。首批入选国培专家库,参与国培英语课程标准制订。(一)主要研究方向:英语语言学、英语教学法等。(二)研究课题:1。全国教育科学“十五”重点课题——“中小学教师专业发展的理论与实践研究”子课题负责人。2。北京教育科学“十五”重点课题——“国外教师专业标准与培训制度发展趋势研究”课题负责人。3。北京教育科学“十一五”重点课题——“骨干教师教学艺术及其风格的研究”课题负责人。4。北京市高校教改立项“充分利用国际优质资源、促进教学方式多样化”课题负责人。(三)海外经历:1987年毕业于澳大利亚新南威尔士大学英语语言学硕士学位。(四)出版物:2007年《英语教学设计指导与案例》,现代教育出版社著有论文数十篇,参与北京版高中新课程教材编写,为第一模块执行主编。主编的中小学英语教师培训教材获2004及2006年教育部全国教师教育优秀课程资源奖,入选国培计划资源库首批推荐资源。

庆祝第34个教师节 慈利县258名优秀教师受表彰

慈利县召开庆祝第34个教师节暨优秀教师表彰会议。举行颁奖仪式。慈利县258名优秀教师受表彰。  红网时刻9月10日讯(慈利分站记者王馨翊)浓情九月,桃李芬芳。9月10日上午,湖南省慈利县召开庆祝第34个教师节暨优秀教师表彰会议。邱初开、高靖生、舒洪波、赵群策、吴淑元等县领导出席会议。  会议回顾了全县教育工作,宣读了表彰决定并举行了颁奖仪式,对慈利县258名优秀校长、优秀班主任、师德标兵、最美乡村教师和骨干教师进行表彰,优秀教师代表做了典型发言。  近年来,慈利县教育强县进程持续推进,教育实力明显增强,教育质量稳步提升,教育事业发展成绩斐然。2013一2017年共投入6000万元完成了23所义务教育合格学校建设;对中职学生、高中学生及大学新生补助生活费及助学贷款130947人(次),累计9875.9万元;为全县农村义务教育阶段中小学生免除教科书费用累计2249.1万元,涉及学生366069人;社会助学1610人,累计资助资金950.54万元;全面落实特殊学生免费入学就读政策,全县小学生辍学率为0.01%,初中学生辍学率0.84%,普通高中学生辍学率1.59%;2017年基础教育质量综合评价居全市第一,2018年高考再创纪录,高考本科录取1642人,其中一本录取739人,北大录取4人,飞行员录取4人,向全县人民交出了一份满意的答卷。  慈利县委书记邱初开代表县委、人大、政府、政协向辛勤工作在教育一线的广大教师、教育工作者以及离退休老教师、老同志致以节日的问候。邱初开要求,要提高政治站位,旗帜鲜明地贯彻党的教育方针,坚持正确的办学方向,自觉用党的指导思想武装头脑,弘扬社会主义核心价值观,体现教育扶贫的人间大爱;要夯实基础条件,坚定不移地促进教育优先发展,大张旗鼓建设教育强县,多措并举推动教育均衡,体贴入微关爱教师疾苦;要注重教师形象,持之以恒地加强师德师风建设,争当以身立教的典范、社会道德的楷模、学识扎实的标兵,继续发扬默默耕耘、不畏艰辛、开拓进取的奉献精神,凝聚“办好人民满意教育、打造慈利教育品牌”强大合力,为实现慈利县教育的创新、协调、绿色、开放、共享发展做出贡献。

教师节当天 这间学校的学生给老师颁奖

 今天是我国第34个教师节,广州市越秀区东风东路小学一改以往做法,让学生给该校“最美老师”进行颁奖。颁奖学生潘俊瑜激动地说:“我明年就要毕业了,这次可以亲手给尊敬的老师颁奖,我非常激动。”  上午8点,东风东路小学在举行升旗仪式之后,开始了教师红毯秀。每个老师在两名学生的陪伴下走上了红地毯。四年级学生小陈告诉记者:“老师就是我们的明星。今天这项活动太棒了。以往搞活动都是我们学生做主角,这次终于让默默为我们付出的老师登台亮相!”老师带着同学一起走红地毯。新华网发  走完红地毯后,六年级学生潘俊瑜向全校师生宣读获得“最美老师”称号的教师名单。随后,作为颁奖学生,他给该校德育主任赵旋老师颁奖。接到学生颁给自己的奖状,赵璇非常激动。她说:“这是我第一次从学生手中拿过奖状。作为老师,我们从事教育的初心就是让学生更好地成长。学生颁奖让我们更能感受到自己工作的价值与意义!”学生们给老师颁奖。新华网发(唐广海摄)  东风东路小学校长彭娅表示:“安排孩子给老师们颁奖,就是希望他们知道,孩子和老师是平等的,他们之间也是可以互相评价的。”  该校不少学生以班为单位给自己的老师准备了礼物。同学们给老师设计了卡通形象。新华网发  六年级三班的42名同学昨晚聚在一起,为老师准备了一份特殊的礼物。学生家长黄阿姨表示:“他们班有一个同学书法很好,由他代表大家创作了一幅书法作品。然后每个同学以自己的指纹为画笔,组成一朵朵花,完善这幅作品。我们说好保守秘密,老师都是上午才知道的。”(责任编辑:关锦恒)

低碳回归教师节 党家庄学校举办容妆培训

  长城网讯(通讯员史会锦)玉壶存冰心,朱笔写师魂。谆谆如父语,殷殷似友亲。九月金秋,阳光明媚,在这个充满着诗情画意的季节里,我们迎来了我国第三十四个教师节。  为了让老师们愉快、充实地度过这个教师节,党家庄学校工会开展了别开生面的庆祝活动,组织全体教师在花语堂参加庆教师节美容、服装搭配培训,为全体教师献上一节淡妆礼仪培训课。培训师就女教师如何让自己的妆容清新而淡雅,朴实而不失隽秀,如何突出自己的神采,为不同年龄段,不同脸型的model设计各自妆容,并一一解答老师们的疑问,同时为教师讲解并现身示范男女服装搭配,针对教师职业特点,如何着装更舒适得体,如何庄重而不失风雅,美丽而不哗众取宠。  培训师用她幽默风趣的谈吐为大家详细讲解教师淡妆技巧与男女服饰组合策略。花语堂时不时传出阵阵笑声掌声欢呼声,整个花语堂弥漫着一片温情。老师们都沉浸在这份温暖互动中,他们静静的体验着这份美丽,收获着拼搭技巧,享受着这份愉悦,也提升着自己的品味。

中、欧七国“以儿童为中心”--多元化学前教育教学质量提升项目中国研究基地在潍坊启动

  4月12日上午,中、欧七国“以儿童为中心”‍‍--多‍‍‍‍元化学前教育教‍‍学质量‍‍‍‍提升项目启动仪式在潍坊高新区智野国际幼儿园举行。潍坊市教科院特幼教科科长臧家志,潍坊市高新区教育局局长杜全平,英国朴茨茅斯大学(universityofPortsmouth)讲师徐玉炜博士,新加坡智野国际教育集团董事长、潍坊高新区智野国际幼儿园园长郭晖郭女士等出席启动仪式。该项目是欧盟“伊拉斯谟”学前教育项目的一个重要课题,由潍坊高新区智野(国际)幼儿园携手英国朴茨茅斯大学共同完成。  本项目的主要研究目的,即是通过比较七国(中国、英国、丹麦、意大利、西班牙、爱尔兰、克罗西亚)对“以儿童为中心”概念的不同理解,来探索出既反映国际学前教育主流趋势,又适用于各国国情的学前教育实践和教师培训。通过跨文化的国际学前教育交流,共同提升学前教育的质量和公平性。会议期间,臧家志科长对潍坊市高新区教育发展进行了高度评价,肯定了该项目研究的价值,对参与的幼儿园表示祝贺,并且表示会联合英国朴茨茅斯大学一起把该项目深入研究落地,希望在研究的过程中,徐博士能够给予潍坊的学前教育教师,以讲座的形式传达国际上前沿的学前教育信息,来开拓教师的视野。  高新区教育局局长杜全平表示,这个项目来的非常及时,‍‍潍坊‍‍市高新区正在打造全域国际化,该项目的引进必将推进潍坊高新区打造国际化的现代教育名区,并且希望能够借着此次研究与英国朴茨茅斯大学建立更加紧密的合作关系。徐博士对项目做了相关介绍,并希望通过该项目的一列的落地举措,预期于2020年4月,能够在潍坊举办“以儿童为中心”国际学术交流会议,并在2020年-2030年,打造中国潍坊成为“以儿童为中心”、多元融合的世界级学前教育品牌城市。  郭晖园长表示,相信该项目将助力潍坊市学前教育的‍‍国际‍‍化目标战略、推动与国际高质量学前教育机构的合作与交流。本次国际化学前教育研究项目进驻中国潍坊,必将进一步提升潍坊市在国际上的知名度,提升潍坊良好的国际形象水平,促进潍坊学前教育事业的进一步国际化、专业化发展,开启潍坊市学前教育国际化的新篇章。

北京今年24所市属高校有大动作 学前教育督导继续

原标题:北京学前教育专项督导,今年继续!|知道看教改  4月9日,2018年北京市教育督导工作会议召开。会议公布了第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区和第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区情况,同时针对重点领域和热点难点问题,开出了21项重点督导任务清单。  各区配齐幼儿园责任督学864名  在近日召开的全市教育督导工作会议上,公布了第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区和第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区情况的通报。  东城区、西城区、海淀区、石景山区、门头沟区、通州区、昌平区等七个区被认定为第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区。  丰台区、房山区、平谷区、密云区、延庆区等五个区被认定为第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区。  北京市委教育工委副书记、市政府教育督导室主任唐立军介绍,2017年,教育督导专业化水平不断提升,尤其是聚焦热点难点强化监督监管,推动解决群众关注的实际问题。比如,“红黄蓝幼儿园事件”后,市区教育督导部门在一周内,配齐幼儿园责任督学864名,挂牌到917所公办幼儿园和经审批的661所民办幼儿园,将未审批幼儿园也全部纳入监督监管范围。  今年实现24所市属高校有大动作  2018年,北京市教育督导将在5大方面21项具体工作重点发力,其中包括继续开展学前教育专项督导、市属高等学校师德建设情况督导调研等。  唐立军表示,今年在推进区级政府履职工作中有三项重要工作,其中之一是要下大力气砸实学位供给。  “去年,围绕学位保障情况,我们开展了教育法律法规执行情况督导检查,结果显示,各区在学前教育、基础教育阶段的学位保障情况依然严峻,有些区学位缺口压力较大。”唐立军要求,各区政府要履行好主体责任,切实加大工作力度,充分保障有效学位供给。  记者注意到,2018年教育督导工作要点提出,将制定学前教育行动计划督导实施方案,实施专项督导,加强学前教育发展状况动态监测,推动2018年目标任务落到实处。同时,印发实施《幼儿园办园状况与质量综合督导评估办法》,对全市各区开展督导评估。唐立军介绍,市政府教育督导室正在制定“落实市政府折子工程,加强幼儿园监督监管工作方案”,采取“幼儿园责任督学全员轮训,落实督学挂牌督导责任、加强经常性督导,坚持问题导向,强化保育教育和安全管理,与公安部门建立联动机制、加强幼儿园安全监督监管,加强政策条件支持、有效保障督导履职”等八项措施,切实强化幼儿园的规范管理和安全监管。  在高等教育领域,将开展师德建设与学风建设情况督导调研,这项工作已经做了两年。今年针对北方工业大学等九所高校开展师德建设与学风建设情况督导调研,实现24所市属普通高校师德建设与学风建设情况督导调研全覆盖。同时围绕市属学校思想政治理论课教学质量、实践教学与就业创业能力培养、高水平人才交叉培养计划等开展督导调研,开展部分民办高校规范办学情况的督导调研。  此外,今年还将聚焦中小学校教师有偿补课治理工作等重点领域和热点难点问题完善长效机制,开展专项督导。  记者沙璐

万盛经开区多措并举构建学前教育发展新格局

一是明确以财政投入为主,争取上级补助,鼓励民间投资发展学前教育,争取上级资金1285万元,吸纳民营资本3000余万元。二是在全区79所幼儿园成立5个学前教育联盟,采取“分片负责,以园带园,对口帮扶”的方式,实现万小幼儿园等公办园与阳光幼儿园等民办园、附设园之间的互惠互利、共同发展,今年以来开展各类示范辐射活动63次。三是多渠道充实师资力量,依托公办幼儿园、品牌民办幼儿园,开展送教下乡、院长提高培训等活动100余次。四是持续开展普惠性幼儿园认定和奖补工作,发放资金325万元,进一步完善贫困家庭幼儿资助体系,1105名幼儿享受国家困难补助183.6万元。

四川省第二届职业教育创新论坛论文征稿启事

海南热带海洋学院教育学院举办教师职业教育专题讲座

常熟理工学院与三所中职学校签订职业教育合作办学协议

德国职业教育“双元制”如何落地深圳?

中国大学MOOC教师节献礼:国内首创教师教学能力系列慕课

科研压力大,如何让自己不被压垮?

2018年度浙江省科学技术奖行业评审结果公布

浙江大学将在雄安新区设立综合性、复合型研究中心

《科学》发表上海科技大学重大研究成果

三亚5天4晚亲子研学营

三亚5天4晚亲子研学营和孩子一起读万卷书,行万里路!三亚——北纬18度上的宝珠,别称鹿城,位居中国四大旅游城市“三、威、杭、厦”之首被称为“东方夏威夷”其中尤以亚龙湾沙滩绵软细腻的沙滩绵延伸展约8公里全年平均气温25。5℃沙粒洁白细软,海水澄澈晶莹,而且蔚蓝能见度7-9米海底珊瑚礁保存十分完好,生活着众多形态各异,色彩缤纷的热带鱼种属国家级珊瑚礁重点保护区这不仅是一次普通的亲子旅行孩子们会在整个过程中有多项技能的学习机会学习潜水技能学习帆船的行驶原理认知热带植物种类户外农耕体验亲子研学行程精彩提炼(一)双动力龙骨运动帆船体验课程—小小航海家做搏击风浪的勇敢少年在蓝天下乘风破浪,扬帆起航每一个假期对于孩子来说都是弥足珍贵的别让孩子伤在电子产品上鼓励他们走出去接触大自然,在户外活动中感受快乐、增长见识每个孩子心中都有一个小小的航海梦从此刻开始当一名勇敢的船长不再是梦想教练营员配比1:8(二)潜水体验课程--水下奇遇记学以致用,走进海底世界,感悟生命之美地球三分之二的面积是海洋海洋中99%的鱼类我们根本就没见过更不用说亲密接触海中的所有鱼类实际上只要你不去吓它都是很乖不怕人的即便是鲨鱼,只要不去激怒它,其本来的生性也不会伤害人与这些五彩缤纷的鱼类一起遨游蓝色星球运气好时和海豚、海龟、甚至鲨鱼一起游动,其感受自然无比兴奋。教练营员配比:1:1(三)呀诺达森林大课堂—热带植物观察课程一起走进雨林,揭秘雨林神秘面纱认识热带雨林六大奇观北纬18度的热带雨林是蕴含1400多种乔木140种花卉,几十种热带瓜果等植物基因库国家一级保护植物黑桫椤、世界上最毒的树见血封喉最大的草本植物旅人蕉、最贵的植物海南黄花梨宛如恶蟒出笼的过江龙等等。讲解员营员配比1:20(四)踏瀑戏水拓展—清凉一夏“踏瀑戏水”拓展活动设置在呀诺达雨林纵深1。2公里、落差200米的梦幻谷中急流、怪石、瀑布、巨树等构成了一个令人热血沸腾、几欲征服的神秘地带穿上草鞋,戴着头盔,溯溪而上在穿越急流险滩、深潭飞瀑的同时,沿途还可欣赏梦幻谷美景。教练营员配比:1:20经典关卡人猿泰山凌波微步网底穿行蹒跚学步步步高升穿越外婆桥飞渡平衡木攀爬瀑布(五)活力四射—沙滩篝火晚会最牛的点火仪式,最炫的火炬传递最温馨的许愿,最刺激的团队挑战最甜蜜双人恰恰,最幸福的团体全家福大合影最感动的所有一瞬间(六)话说美食—龙虾海鲜BBQ真正鲜活,肥美多汁的大龙虾每人1只火爆鸡翅,深海秋刀鱼,骨肉相连,脆皮香肠,手打牛肉丸,软糯蟹柳,美味海虾,鱿鱼、烤扇贝、热狗、焦皮豆腐,脆爽青椒,韭菜、奶香小馒头等十余种新鲜烧烤,吃到饱!(七)动手体验环节—农业科普稻田插秧知农事,学农耕,惜农食脚穿雨靴,头顶草帽,弯腰屈膝将一株株秧苗插进水田中培养孩子们的吃苦耐劳的精神懂得农民的辛苦劳动,更加理解《悯农》的真正意义让孩子们理解“粒粒皆辛苦”的含义了解了神奇的水稻动手来种下春天的希望教练营员配比1:20(八)动手体验环节—农业科普稻田摸鱼在园区工作人员的带领下体验稻田捕鱼在美丽的稻田中放飞身心,体验最纯真的欢乐教练营员配比1:20(九)嗨游体验—香蕉船和孩子一起翻江倒海每一次的不平衡,就是侧翻的开始教练营员配比1:6(十)手工课堂—植物作画发挥孩子的想象与创意每个孩子要在我们认知热带植物的沿途收集热带植物的叶片,枝干之后和爸爸妈妈一起动手把我们收集到热带植物材料做成孩子们脑海里想象的样子每个孩子都可以带走自己的劳动果实教练营员配比1:20(十一)手工课堂—钻木取火火的使用,使人类文明进步了一大步话说有位圣人从鸟啄燧木出现火花而受到启示就折下燧木枝,钻木取火这把火点燃了学生心中求知欲他们在喜悦传递中获得成就与自豪教练营员配比1:20(十二)特色黎家宴黎家宴是黎族也是海南最早的原住民用脚下的每一寸土地孕育出特有的美食形成历史悠久、独具特色的黎族饮食文化。商务合作报名联系人:宫月18600788920

2019-07-24 21:59:21

2018美国研学旅行科技夏令营

【2018——美国研学旅行科技夏令营】此夏令营是专为热爱科学、对未知的世界科学充满激情、对科技创新及创客具有浓厚兴趣的的科技小爱好者们量身定制的。希望通过此次活动拓宽国内中小学生的国际视野,丰富他们的人生阅历,培养他们创新能力和拓展性思维。1、领略世界名校探访哈佛大学、麻省理工、哥伦比亚大学、普林斯顿大学、加州大学洛杉矶分校五所名校,充分领略美国大学之美,挑战实景采访口语任务,在浓郁学术氛围中点燃心底名校梦,获得教科书上难以得到的榜样力量,了解世界上有一群比你聪明的人居然还比你努力,这才是游学的意义。2、感受前沿科技参观美国太空博物馆、加州科学中心等,探索生命世界、科学殿堂的奥秘。中美青少年未来创客实验室(China-U.S.YouthFutureMakerLab)的专家亲自讲授美国最新人工智能科技知识等全球最尖端科技。‍‍3、采风环游地标横跨美国东西两岸,采风世界著名城市洛杉矶、华盛顿、费城、纽约、波士顿。华尔街、自由女神像、联合国总部大厦、第五大道、时代广场、华盛顿纪念碑、白宫,尽览“世界名都”的风采。‍‍4、美国全真课堂美国洛杉矶CastaicMiddleSchool全真课堂学习,具有多年教育从业经验,教学管理能力一流的美国资深教师亲授。热情友好并且对中国文化十分感兴趣的美国同学提供一对一的互帮互助。专题演讲、课上互动、现场问答,英文实战练习、提升学霸力,并可获得该校颁发的研学营结业证书。‍5、探索多元文化走进美国当地政府办公机构,了解美国政府工作,参与当地特色活动,品味美国街头文化,全方位了解美国的前世今生,多方面实地了解美国的历史、政治、经济、文化。‍‍6、结识美国家庭入住美国本土家庭,原汁原味的美国生活,感受中美家庭文化差异,语言会有很显著的提升,还能够在短时间内很好地了解西方人的思维方式和文化。与热情的洋爸洋妈朝夕相处将结下深厚的跨国情谊。‍‍2018年美国夏令营活动安排见附件‍‍波士顿、纽约、费城、华盛顿特区、洛杉矶咨询电话:010-69946853‍咨询邮箱:edunet@raidarc.net

2018-04-12 16:13:04

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